第一部分：項目總述

一、項目概述

2006年開始，教育部和中國移動啟動“藍色夢想-中國移動教育捐助提升計劃項目”，廣西師範學院受自治區教育廳委托
，完成了三個周期的項目執行，廣西已有5000mingzhongxiaoxuexiaochangtongguocanjiayingzipeixunheyuanchengpeixun，tigaolebanxuezhixiaonengli
，cujinleyiwujiaoyujunhengfazhanhechengxiangjiaoyuxietiaofazhan。xingchenglechangqiwendingdeduikoubangfujizhi，kaifaledapiyouzhidepeixunziyuan，shoudaoshehuigejietebieshijiaoyuxitongdeguangfanguanzhuhegaodupingjia。

2016年
，國家項目辦調整了項目實施思路，擴大影子校長的區域“種子”影響力
，通過遠程培訓和送教下鄉的形式整體提升項目縣學校辦學實力。2017年廣西共有5個項目縣的100名中小學校長參加了影子培訓、1000名中小學校長參加了網絡遠程培訓。

表1：移動校長培訓項目2012—2016周期及2017項目培訓一覽表

二、項目成效

從2006年開始

，教育部和中國移動依托“藍色夢想-中國移動教育捐助提升計劃項目”聯(lian)合(he)實(shi)施(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)，以(yi)提(ti)高(gao)中(zhong)西(xi)部(bu)地(di)區(qu)中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)辦(ban)學(xue)治(zhi)校(xiao)能(neng)力(li)

，促(cu)進(jin)義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)和(he)城(cheng)鄉(xiang)教(jiao)育(yu)協(xie)調(tiao)發(fa)展(zhan)。截(jie)至(zhi)目(mu)前(qian)，共(gong)為(wei)廣(guang)西(xi)培(pei)訓(xun)了(le)近(jin)5000名農村中小學校長
，為貧困地區農村學校援建了76個圖書館（室），35個多媒體教室，有效提高了中西部中小學校長的辦學治校能力。

教育部-中國移動項目在廣西的持續執行
，在前兩期所積累經驗的基礎上，新周期更注重新要求、新變化、新xin突tu破po。新xin周zhou期qi項xiang目mu方fang案an設she計ji更geng精jing心xin，過guo程cheng管guan理li更geng精jing細xi，培pei訓xun內nei容rong更geng創chuang新xin，培pei訓xun模mo式shi更geng有you效xiao，培pei訓xun特te色se逐zhu漸jian彰zhang顯xian，培pei訓xun影ying響xiang日ri益yi擴kuo大da。受shou到dao社she會hui各ge界jie特te別bie是shi教jiao育yu係xi統tong的de廣guang泛fan關guan注zhu和he高gao度du評ping價jia
，光guang明ming日ri報bao、廣西新聞網等媒體都對項目進行了報道。

通過教育部--中國移動中小學校長培訓項目的實施，為項目縣培養了一批示範引領的“種子”校長；為wei高gao校xiao和he培pei訓xun機ji構gou科ke學xue實shi施shi校xiao長chang專zhuan業ye化hua培pei訓xun提ti供gong了le範fan式shi，也ye使shi承cheng擔dan實shi踐jian指zhi導dao任ren務wu的de影ying子zi基ji地di學xue校xiao擴kuo大da了le社she會hui影ying響xiang，實shi現xian了le三san方fang共gong贏ying的de目mu標biao。

（一）項目縣形成了“種子”校長引領下的區域校長發展共同體

2017年，教育部—中(zhong)國(guo)移(yi)動(dong)中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)的(de)實(shi)施(shi)方(fang)式(shi)繼(ji)續(xu)按(an)新(xin)周(zhou)期(qi)的(de)方(fang)式(shi)實(shi)施(shi)
，一(yi)是(shi)擴(kuo)大(da)了(le)影(ying)子(zi)校(xiao)長(chang)的(de)數(shu)量(liang)，以(yi)項(xiang)目(mu)縣(xian)的(de)方(fang)式(shi)遴(lin)選(xuan)優(you)秀(xiu)校(xiao)長(chang)作(zuo)為(wei)區(qu)域(yu)“種子”校長
，接受集中理論培訓和影子跟崗研修；二是以“種子”校長為坊主，指導區域內的校長參加網絡研修，發揮影子校長的輻射指導作用
，擴大了校長能力提升的空間；三是新增了“送教下鄉”環節，通過專家現場診斷和指導
，延伸了集中培訓的效益，提升了指導的精準性和針對性。

1. 影子培訓促進了“種子”校長的反思和創新

canxunxiaochangrenwei
，yingzipeixunshizhenduichengnianrenxuexitediandeyouxiaodexiaochangpeixunmoshi。zaiyingziyanxiujieduan

，yifangmian
，xiaochangnengzaishijianzhongyinzhengyouguanxuexiaoguanlidelilun，jiashenleduililundelijiehesikao
；lingyifangmian，zhuanjiaxiaochangzaixuexiaoguanlizhongdeshijianshifan，gengshiyinfalecanxunxiaochangduizijidexuexiaoguanlizhuanyehuadesikao。jidixuexiaodeyouxiujingyankeyitongguomofang
、創新改造的方式移植到參訓學校的管理中。“種子”校長培訓為項目縣培養一批推進學校改革創新和實施素質教育的帶頭人。

【案例1】學員為影子研修賦詩

影子培訓之跟崗學習                     影子培訓之赴柳州龍城中學           

龍中立雪拜方家，                              握別邕州彙大流。

筆錄心聽到日斜。                              彩雲深處幾高樓。

歸宿樓高能望遠
，                              黃花不怕飛霜冷，

滿囊收獲賞飛霞。                              迓客龍城報晚秋。

                                                                                —— 古寨初中  藍旭誌

【案例2】影子培訓感言

feichangxingyun，keyicanjiajiaoyubuyiyizhongguoyidongzhongxiaoxuexiaochangpeixunxiangmu。ganxieguangxishifanxueyuandejingxinzuzhianpai，tongguolilunxuexihegengangpeixun，youxiaotishengxiaochangdenengli。

理論學習給我印象最深的是謝澤慧教授講座《學校安全教育與應急管理》，用yong生sheng動dong地di案an例li
，實shi用yong地di安an全quan教jiao育yu小xiao遊you戲xi
，詮quan釋shi安an全quan教jiao育yu地di重zhong要yao性xing及ji可ke操cao作zuo性xing，使shi我wo對dui安an全quan管guan理li工gong作zuo有you了le更geng深shen地di理li解jie，心xin靈ling久jiu久jiu不bu能neng平ping靜jing。

五天的柳州跟崗培訓，讓我看到了與城市學校的巨大差距。這五天在柳州市公園小學教育集團的總部、本部、東校區學習，用眼睛看
，耳朵聽，心靈悟，全方位地深入了解與感悟。眼睛看：xuexiaoxiaoyuanwenhuanonghou
，kandaoletamenruhejiangxuexiaodexiwenhuarongrudaopingshidejiaoxue，kandaolezhutixianmingdebanjiwenhuabuzhi，kandaolebinbinyoulidexiaozhuchirenjinxingzhutiguanjieshao
，kandaolegaoxiaodexingzhenghuiyi。erduoting：聆聽了班向紅校長關於學校管理經驗專題報告，聆聽了張莉、黃璟、周柳娥、韋麗林副校長關於學校特色、製度建設、研究部管理經驗、changguiguanlijingyandengjieshao。lingtinglehujiahuizhurenguanyuxiaobenjiaoyandezuofa，yerunlinfuzhurenguanzhihuixiaoyuanjixinxihuajianshedezuofa。tamendezuofashiyongyouxiao，geiwohendadeqifa。xinlingwu：看有所思，學有所用，這五天的跟崗使我明白
，要將在公園小學教育集團學到的東西――學術型教師隊伍的構建、陽光型學生的培養、全科型特色的建設
，結合學校的實際
，以人為本，多從學生的角度考慮

，創新地辦好人民滿意的學校。

廣guang西xi師shi範fan學xue院yuan教jiao師shi教jiao育yu學xue院yuan王wang文wen蓉rong副fu院yuan長chang說shuo，校xiao長chang應ying是shi一yi個ge聰cong明ming但dan不bu勤qin奮fen的de管guan理li者zhe。培pei訓xun能neng清qing楚chu地di認ren識shi了le自zi己ji，更geng深shen度du地di了le解jie學xue校xiao。相xiang信xin在zai全quan體ti師shi生sheng的de努nu力li下xia，矢shi誌zhi不bu移yi，學xue校xiao的de明ming天tian一yi定ding會hui更geng美mei好hao。

——鶴洞小學  李堅

【案例3】：學員互為資源

這次的“影子培訓”結(jie)識(shi)了(le)一(yi)批(pi)來(lai)自(zi)於(yu)各(ge)地(di)的(de)校(xiao)長(chang)，這(zhe)是(shi)一(yi)筆(bi)財(cai)富(fu)，是(shi)難(nan)得(de)的(de)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)，也(ye)是(shi)這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)的(de)主(zhu)要(yao)收(shou)獲(huo)之(zhi)一(yi)。他(ta)們(men)來(lai)自(zi)各(ge)自(zi)不(bu)同(tong)的(de)學(xue)校(xiao)，有(you)的(de)是(shi)縣(xian)（區）學校
、有的是農村中心校
、youdeshiwanxiao，haiyoudeshenjianzhenxiaofuxiaochangheyisuoxiaoxuexiaochangshuangzhongshenfen。youyugedidezhengcehexiaoqingbuyiyang，zhishigexiaodegongzuoyouxuduogongtongzhichu
，yeyoubushaobutongdezuofa。zheyoushiwomenduoleyizhongxuexidefangshi——互相交流。除了課程安排的小組交流之外，更多的是我們經常湊在一起，或寢室、或聚餐
、或散步時。大家暢所欲言，彼此交流自己的工作所得，有成功經驗的獲取、疑惑問題的解答
；有忠言良語的告聽、分歧意見的辯論。交流涉及到工作的方方麵麵，像經費的合理有序安排、教師成長的有效做法、中層幹部的選拔使用
、學校特色的發展、校園文化的有力創建
、績ji效xiao工gong資zi的de有you關guan政zheng策ce等deng等deng。尤you其qi是shi工gong作zuo當dang中zhong的de具ju體ti操cao作zuo策ce略lve以yi及ji落luo實shi中zhong的de許xu多duo細xi節jie問wen題ti
，是shi其qi他ta方fang式shi所suo學xue不bu到dao的de。這zhe種zhong交jiao流liu使shi大da家jia既ji感gan到dao各ge自zi的de長chang處chu
，也ye發fa現xian彼bi此ci的de不bu足zu，真zhen可ke謂wei是shi利li益yi雙shuang得de、財富共贏。我們還有一種想法，就是把這種交流持續下去
，結業以後，繼續保持聯係
，使這種交流不致中斷。

——新圩鎮中心小學   楊威

2. 網絡研修拓展了參訓校長的學習時空

新周期的項目設計，遠程研修以項目縣的“種子”校長作為坊主
，這個設計有效的激發了項目縣校長團隊的凝聚力

，參與遠程培訓的校長學習積極性比較高，學習成效顯著。以2017年為例，廣西參加遠程地方考核作業全部完成人數達973人
，合格率達97.3%
；交流研討發帖數4983份，交流研討回帖數2688份。參與遠程培訓的多數校長都在反思中表達：遠程培訓的資源豐富，學員能根據自己的需求選擇有關的培訓專題；三個月的學習時間使得學員能自主調整時間開展學習
，有機會反複學習重要的學習內容，也便於反思自己的學校管理。2016年度興業縣和馬山縣被評為優秀項目縣。

表2：2017年遠程培訓項目縣工作坊數據彙總表（靈山縣、桂平市）

【案例4】網絡研修線上線下有機結合

靈山縣教育局陸欽副局長親臨網絡研修一線
，與坊主和學員研討交流
、指導學習

千裏學習一線牽——學員積極參與跟帖發言，專家詳細解答學員疑問

3. 送教下鄉環節延伸了項目影響
，提升了指導的精準性2017年，我校為五個項目縣都設計了兩次送教下鄉環節，遴選項目基地校校長和高校專家
，采取1+1的模式，通過“理論落地聽回響，現場診斷出藥方”的de方fang式shi，了le解jie學xue員yuan返fan崗gang後hou的de實shi踐jian情qing況kuang

，為wei學xue員yuan的de學xue校xiao發fa展zhan需xu求qiu提ti行xing動dong建jian議yi，由you於yu項xiang目mu實shi施shi接jie地di氣qi，送song教jiao環huan節jie得de到dao了le項xiang目mu縣xian和he參can訓xun校xiao長chang的de高gao度du評ping價jia。

廣西師範學院網絡研修與送教下鄉模式圖

（二）高校服務基礎教育的能力持續提升

廣西師範學院是廣西教育廳認定的自治區中小學教師培訓基地、自治區校長培訓基地和自治區幼教師資培訓基地。

廣西師範學院對教育部--zhongguoyidongzhongxiaoxuexiaochangpeixunxiangmugeiyugaoduzhongshi，zaizhixingyingzixiaochangpeixunheyuanchengxiaochangpeixundeguochengzhong，qiangtiaopeixunfanganshejidejingxihuahexiangmujiancezhidaodeyouxiaoxing，bingxiwangjiezhuxiangmudeshishijinyibucujinleguangxishifanxueyuanpeixunshejiheguifanshishinenglidetisheng；更希望在項目的執行中經驗的總結提升，同時將“影子校長”培訓經驗的遷移到其他的培訓項目
、師範生的培養中去。比如，將該項目影子校長培訓的模式有效的遷移到自治區培訓項目。從2008年起承擔區培計劃全區農村校長跟崗培訓項目
，就遷移采用的明確影子觀察要點

、反思並製定學校改進計劃等形式。廣西師範學院還因為承擔該項目積累了豐富的經驗，憑借這項目實施的形式


、經驗成功申請到全區鄉鎮中心校校長培訓等多個校長培訓項目

，項目經驗持續得到輻射和擴散。

（三）基地學校實踐示範能力持續強化

自2006年項目啟動開始，廣西項目辦就十分重視項目基地學校的建設，前三個周期共有10所(suo)區(qu)內(nei)辦(ban)學(xue)質(zhi)量(liang)優(you)秀(xiu)
，辦(ban)學(xue)特(te)色(se)突(tu)出(chu)的(de)學(xue)校(xiao)被(bei)遴(lin)選(xuan)為(wei)基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)，承(cheng)擔(dan)影(ying)子(zi)培(pei)訓(xun)的(de)跟(gen)崗(gang)研(yan)修(xiu)。為(wei)進(jin)一(yi)步(bu)挖(wa)掘(jue)區(qu)內(nei)優(you)秀(xiu)學(xue)校(xiao)資(zi)源(yuan)，擴(kuo)大(da)基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)的(de)輻(fu)射(she)帶(dai)動(dong)作(zuo)用(yong)，2017年培訓開始
，廣西師範學院積極與區內推進基礎教育改革取得優異成績的地市教育局對接，通過教育局推薦
、遴選了柳州市和玉林市玉州區的15suozhongxiaoxuezuoweixiangmuxinzhouqidejidixuexiao。bingtongguojidixiaoshiditiaoyanhezuzhijidixiaogengangyouxiaoxingyantaohuidengfangshi，jingxizhidaojidixiao，tishengjidixiaodeyingzizhidaonengli。tongguojidixuexiaodeshifanyinling
，weicanxunxiaochangtigonglebanxuezhixiaodeyouxiufanlibingkuodajidixuexiaodeshehuiyingxiangli。

表4：教育部--中國移動中小學校長“影子培訓”廣西基地學校特色一覽表

【案例5】學員返崗實踐

南寧市五象小學和玉林市玉州區東環小學作為基地學校，在常規管理、教育教研、xuexiaowenhuajianshedengfangmiangeicanxunxiaochangmenshenkeqidi。mashanxiangulingzhenzhongxinxiaolibinxiaochangzaicanjiayingzipeixunguochengzhong，ganshoudaojidixuexiaodetesemeili
，zaijieshuyingziyanxiufanganghou，jijizaibenxiaojinxingshijian，bingyaoqingjidixiaodaoshidaoxiaozhidao。xianzaiyijingchengweimashanxianyiwujiaoyutesexuexiao。jidixuexiaodaoshituanduihaowubaoliudidailingguanlituanduidaoxueyuansuozaixuexiaojinxingzhidao，chixugenzong，shiyingzijidishijianxuexiaodebanxuetesededaolegengduoderenke，tishenglezishenxuexiaodeshehuiyingxiangli。

（四）成果孵化輻射、助力農村發展

2016年7月《國務院關於統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若幹意見》對在新型城鎮化進程中推進義務教育持續健康發展再次做出部署。“十三五”期間進一步加強義務教育教師隊伍建設，加大《鄉村教師支持計劃（2015—2020）》落實力度，加快縮小縣域內城鄉教師隊伍間的差距，促進教育公平。

教育部—中zhong國guo移yi動dong中zhong小xiao學xue校xiao長chang培pei訓xun項xiang目mu在zai廣guang西xi的de落luo戶hu生sheng根gen，不bu僅jin僅jin隻zhi是shi一yi個ge片pian段duan的de培pei訓xun
，在zai項xiang目mu的de示shi範fan引yin領ling下xia
，從cong一yi個ge個ge校xiao長chang個ge體ti到dao縣xian域yu整zheng體ti的de改gai變bian提ti升sheng，成cheng果guo孵fu化hua與yu持chi續xu性xing支zhi持chi得de到dao了le體ti現xian。

2017nianxiangmudexinmoshi，zaishishiguochengzhongdedaolexiangmuxiandegaodurentong。mashanxianjiaoshipeixunzhongxinhuangxiudezhurenrenwei，zhegexiangmurongheleduozhongpeixunxingshi，yihunheyanxiudefangshicujinxiaochangzhuanyefazhan，shixianyuneixiaochangzhuanyeduiwujianshedeyizhongxingzhiyouxiaodepeixunmoshi，2017年，馬山縣教育主管部門委托廣西師範學院實施“馬山縣名校長培養工程”，要求一定要遷移教育部--中國移動中小學校長培訓項目集中培訓+跟崗研修+送教下鄉的模式，整體推進縣域校長專業發展，讓“種子”校長起到更大的輻射、帶領的作用，也讓更多的校長受益於培訓效益
，為邊遠貧困地區農村校長的成長和城鄉一體化建設提供了新路徑。

第二部分：項目推進措施

一
、加強領導管理，細化組織實施

教育部--中國移動中小學校長培訓項目在廣西啟動以來，自治區教育廳就高度重視，建立了省
、縣、校聯動的管理機製。自治區成立項目領導小組，由教師培訓中心主任擔任組長；項目執行辦公室設在廣西師範學院
；項目縣教育局成立縣級項目管理辦公室
，由分管業務的教育局副局長擔任組長或項目辦主任
，負責組織、協調項目工作。           

2017年項目開班典禮，自治區教師培訓中心李桂良主任、中國移動南寧分公司徐曉津總經理
、劉景勝副總經理
、廣西師範學院教師教育學院王文蓉副院長出席

廣西師範學院教師教育學院作為項目技術支撐單位，實施影子校長培訓；依托項目縣工作坊坊主和輔導教師組織實施遠程培訓，從行政的組織管理和業務團隊的指導兩大主線形成了項目聯動管理體係。省
、縣xian級ji項xiang目mu辦ban研yan製zhi項xiang目mu實shi施shi方fang案an
，完wan善shan項xiang目mu實shi施shi的de組zu織zhi與yu管guan理li措cuo施shi，組zu建jian教jiao育yu行xing政zheng主zhu要yao領ling導dao和he業ye務wu指zhi導dao人ren員yuan組zu成cheng的de項xiang目mu管guan理li與yu指zhi導dao兩liang大da團tuan隊dui，具ju體ti負fu責ze項xiang目mu實shi施shi的de組zu織zhi、管理與業務指導，做到職責分明
，逐層負責
，為項目有效實施提供了強有力的組織保障。     

教育部-中國移動校長培訓項目    廣西聯動管理體係

（一）自治區級培訓組織管理

教育廳負責項目的統籌協調

、組織管理、監督檢查。廣西師範學院通過招投標申報的形式獲得培訓資質並承擔影子培訓和遠程培訓任務，具體負責項目的實施、總結及與教育部項目執行辦公室的溝通聯係。廣西師範學院教師教育學院根據指導手冊，製定《廣西師範學院2017年教育部——中國移動中小學校長“影子培訓”實施方案》、《廣西師範學院2017年教育部——中國移動中小學校長“遠程培訓”實施方案》及《廣西師範學院2017年教育部——中國移動中小學校長“影子培訓”基地研修要求》等管理文件，形成有效的製度機製
，嚴格對培訓過程的管理。   

（二）加強縣級培訓組織管理

各縣教育行政部門負責配合自治區級區項目辦組織實施本縣培訓工作，包括製定縣級培訓實施單位，落實1名縣級管理員
、1名縣級指導教師，遴選本縣50地20名坊主和輔導教師，組織本縣管理員、指導教師
、坊主和學員訓前培訓，負責本縣培訓過程的督促、指導考核等工作。同時，項目縣要積極組織參訓校長參加送教下鄉活動，跟蹤指導校長學員的訓後專業發展。

二、強化影子研修，落實跟崗效益

（一）基於問題解決的影子研修設計

通(tong)過(guo)訓(xun)前(qian)的(de)需(xu)求(qiu)調(tiao)研(yan)
，提(ti)煉(lian)了(le)影(ying)子(zi)培(pei)訓(xun)的(de)目(mu)標(biao)。通(tong)過(guo)集(ji)中(zhong)培(pei)訓(xun)的(de)跟(gen)進(jin)指(zhi)導(dao)，幫(bang)助(zhu)參(can)訓(xun)校(xiao)長(chang)發(fa)現(xian)了(le)現(xian)實(shi)問(wen)題(ti)。在(zai)此(ci)基(ji)礎(chu)上(shang)
，還(hai)必(bi)須(xu)進(jin)一(yi)步(bu)將(jiang)基(ji)地(di)研(yan)修(xiu)目(mu)標(biao)與(yu)個(ge)體(ti)需(xu)求(qiu)統(tong)合(he)起(qi)來(lai)，使(shi)統(tong)一(yi)性(xing)與(yu)個(ge)性(xing)化(hua)有(you)機(ji)結(jie)合(he)。為(wei)此(ci)，廣(guang)西(xi)師(shi)範(fan)學(xue)院(yuan)在(zai)培(pei)訓(xun)設(she)計(ji)之(zhi)初(chu)，就(jiu)對(dui)影(ying)子(zi)研(yan)修(xiu)常(chang)規(gui)內(nei)容(rong)進(jin)行(xing)細(xi)化(hua)，編(bian)製(zhi)研(yan)修(xiu)手(shou)冊(ce)，幫(bang)助(zhu)學(xue)員(yuan)清(qing)晰(xi)研(yan)修(xiu)流(liu)程(cheng)和(he)基(ji)本(ben)內(nei)容(rong)。

表5：廣西師範學院校長影子研修常規內容一覽表

（二）精細化落實基地研究計劃

根據研修手冊的要求，我們要求參訓校長從學校的辦學思想與實施措施
、學校的教學管理改革、學校的德育工作創新、教師的專業發展與團隊建設、學校專項事務的組織與管理五個維度和28個重點問題進行學校管理觀察，要求參訓學員選擇最關注的維度，在校長影子研修、職能部門影子研修、基地常規管理活動研修過程中，有選擇性的開展重點維度觀察，每天完成1篇pian研yan修xiu日ri誌zhi，研yan修xiu結jie束shu後hou要yao完wan成cheng個ge人ren重zhong點dian問wen題ti的de觀guan察cha報bao告gao。同tong時shi，學xue習xi小xiao組zu則ze在zai學xue員yuan個ge人ren觀guan察cha報bao告gao的de基ji礎chu上shang進jin行xing研yan討tao交jiao流liu，彙hui總zong完wan成cheng小xiao組zu的de學xue校xiao整zheng體ti觀guan察cha報bao告gao。專zhuan家jia校xiao長chang也ye要yao有you意yi識shi地di從cong五wu個ge維wei度du聚ju焦jiao經jing驗yan反fan思si
，引yin導dao參can訓xun校xiao長chang分fen析xi思si考kao學xue校xiao管guan理li理li念nian與yu行xing為wei。

在上述選擇的過程中，校長對學校管理的模糊需求轉化為更為具體真實的問題，並通過研修計劃得以在影子研修過程中得到落實。

影子培訓基地研修階段的實施主體是基地學校，其實踐導師是基地學校的校長
，其學員是具有較強的理論修養、業務能力和管理經驗的骨幹校長。因而，基地研修必須落實並突出“合作夥伴”（基地導師與參訓校長


、參訓校長之間）和“自主學習”（聽、看
、問、議、思、寫）的研修策略
，強調經驗交流
、問題研討、現場觀察和實踐反思。

為促進基地學校校長實踐指導到位
，廣西師範學院項目執行辦采取了三種措施：一(yi)是(shi)召(zhao)開(kai)影(ying)子(zi)培(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)專(zhuan)題(ti)會(hui)議(yi)

，全(quan)麵(mian)解(jie)讀(du)實(shi)施(shi)方(fang)案(an)。二(er)是(shi)影(ying)子(zi)校(xiao)長(chang)下(xia)基(ji)地(di)前(qian)與(yu)基(ji)地(di)導(dao)師(shi)提(ti)前(qian)對(dui)接(jie)，與(yu)基(ji)地(di)導(dao)師(shi)對(dui)話(hua)修(xiu)改(gai)完(wan)善(shan)基(ji)地(di)研(yan)修(xiu)計(ji)劃(hua)
，保(bao)證(zheng)計(ji)劃(hua)的(de)具(ju)體(ti)化(hua)和(he)可(ke)操(cao)作(zuo)。三(san)是(shi)項(xiang)目(mu)執(zhi)行(xing)辦(ban)公(gong)室(shi)跟(gen)進(jin)督(du)查(zha)和(he)理(li)論(lun)導(dao)師(shi)的(de)遠(yuan)程(cheng)在(zai)線(xian)跟(gen)蹤(zong)指(zhi)導(dao)。

youyuyouchangqihezuodejichu，guangxishifanxueyuandeyingzishijianjidixuexiaoduibenxiangmuzhixinggaoduzhongshi，xiaochangzhaojilingdaobanzihezhongcengganbuliliang，zujianyanxiuzhidaotuandui，jiehexuexiaoguanlidewugeweidu，jingxinyanzhijihua，baoxiangmuzhixingbangongshishending。xiangmuzhixingbanjishifankuiyijian
，mingquejidixuexiaoyanxiudemubiao、過程、方法、考核和時間。各校按照要求，結合參訓校長需求，修改完善了培訓計劃，將培訓工作落實到人、到崗、到事
、到天，精細化程度高，操作性強。基地學校還主動妥善安排參訓校長的學習與生活，為影子培訓取得良好效果做了大量工作。

基地學校—玉林市玉州區東環小學影子跟崗任務安排表

基於校長專業發展需求的培訓課程模塊設計

三、關注學員需求，追求特色創新

項xiang目mu啟qi動dong伊yi始shi，廣guang西xi師shi範fan學xue院yuan作zuo為wei項xiang目mu技ji術shu支zhi撐cheng單dan位wei就jiu成cheng立li了le由you分fen管guan培pei訓xun的de副fu校xiao長chang負fu責ze的de項xiang目mu專zhuan家jia團tuan隊dui，在zai自zi治zhi區qu項xiang目mu辦ban的de指zhi導dao下xia
，組zu織zhi實shi施shi區qu內nei影ying子zi培pei訓xun，對dui影ying子zi培pei訓xun模mo式shi不bu斷duan進jin行xing探tan索suo和he創chuang新xin。在zai項xiang目mu新xin周zhou期qi裏li，將jiang影ying子zi培pei訓xun、跟崗研修、網絡研修和送教下鄉有機結合
，多方位促進參訓校長的專業發展。

（一）基於學員需求的培訓課程模塊設計

目(mu)標(biao)內(nei)容(rong)聚(ju)焦(jiao)，突(tu)出(chu)重(zhong)點(dian)
，才(cai)能(neng)保(bao)證(zheng)培(pei)訓(xun)針(zhen)對(dui)性(xing)和(he)實(shi)效(xiao)性(xing)。我(wo)們(men)組(zu)織(zhi)了(le)參(can)訓(xun)校(xiao)長(chang)的(de)訓(xun)前(qian)調(tiao)研(yan)，了(le)解(jie)項(xiang)目(mu)縣(xian)校(xiao)長(chang)的(de)共(gong)同(tong)需(xu)求(qiu)。調(tiao)研(yan)發(fa)現(xian)校(xiao)長(chang)對(dui)新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)
、校長專業標準、中小學教育質量綜合評價指標框架缺乏操作性解讀
；校長在辦學時存在重硬件建設，重外部特色而忽略“育人為本”的辦學宗旨，缺乏為學生全麵發展服務的意識；對學校管理各模塊的有關政策製度缺乏整體了解
，管理缺乏科學性；有依法治校的觀點但缺乏相關的專業至此和；缺乏組織利益相關者整體規劃學校發展並製定可行性強的行動計劃的技術，很少對教師專業發展做出規劃；缺乏學校管理經驗的交流平台
，對新觀念和信息獲取渠道狹窄，遇到管理問題缺乏支持機製和人力資源支持等。

針對校長的專業發展需求和實際狀況，我們擬定了移動校長培訓項目模塊，通過理論培訓

、基地研修和返崗研修的不同階段來促進參訓校長的專業發展。

為(wei)期(qi)七(qi)天(tian)的(de)基(ji)地(di)研(yan)修(xiu)前(qian)培(pei)訓(xun)
，我(wo)們(men)以(yi)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)為(wei)主(zhu)線(xian)，安(an)排(pai)了(le)係(xi)列(lie)的(de)專(zhuan)題(ti)講(jiang)座(zuo)和(he)實(shi)踐(jian)案(an)例(li)分(fen)享(xiang)，針(zhen)對(dui)影(ying)子(zi)研(yan)修(xiu)的(de)需(xu)求(qiu)，安(an)排(pai)了(le)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)和(he)課(ke)堂(tang)觀(guan)察(cha)技(ji)術(shu)的(de)內(nei)容(rong)，針(zhen)對(dui)信(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)育(yu)的(de)新(xin)趨(qu)勢(shi)，增(zeng)設(she)了(le)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)在(zai)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)中(zhong)的(de)應(ying)用(yong)等(deng)課(ke)程(cheng)。學(xue)員(yuan)反(fan)映(ying)培(pei)訓(xun)內(nei)容(rong)切(qie)合(he)實(shi)際(ji)
，案(an)例(li)教(jiao)學(xue)和(he)參(can)與(yu)互(hu)動(dong)性(xing)強(qiang)。

（二）基於成年人學習特點的培訓模式創新

chengrenxuexiguilvyaoqiuyingzipeixunyaoguanzhuxiaochangyiyouguanlijingyandefansiheziwogengxin
，womenzaipeixunguochengzhongtongguorenwuqudong，hudongcanyudepeixunfangshi，xingchengle“學、研
、做
、評、導”一體化培訓模式，引導校長在參與互動中吸收專家和學員的經驗，反思自己的學校管理問題。

我們在校長培訓中，充分利用自己的區位優勢和資源優勢，涉及到農村學校管理的教育政策、法規
、zhidudechuanshoufangmian，yaoqingjiaoyutingyouguanchushidelingdaoyixiaojiangzuodefangshijinxing

，yifangmianlejiezizhiquyiwujiaoyujieduannongcunxuexiaofazhandequshi，lingyifangmianduixuexiaochangguiguanlidegegemokuaidezhengcezhidujinxingjiedu，tongguoquneizhenshianlideyantao、互動答疑的方式
，解決日常管理與政策製度相關的疑問
；將校長專業標準
、學校教學質量保障體係、寄宿製學生管理、留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)心(xin)理(li)教(jiao)育(yu)等(deng)前(qian)沿(yan)的(de)管(guan)理(li)理(li)論(lun)和(he)校(xiao)長(chang)最(zui)關(guan)心(xin)的(de)農(nong)村(cun)學(xue)校(xiao)現(xian)存(cun)問(wen)題(ti)等(deng)的(de)解(jie)決(jue)納(na)入(ru)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)學(xue)習(xi)領(ling)域(yu)
，強(qiang)調(tiao)在(zai)真(zhen)實(shi)的(de)問(wen)題(ti)情(qing)景(jing)下(xia)組(zu)織(zhi)培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)。我(wo)們(men)通(tong)過(guo)收(shou)集(ji)的(de)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)案(an)例(li)

，讓(rang)校(xiao)長(chang)學(xue)員(yuan)開(kai)展(zhan)針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)思(si)考(kao)和(he)反(fan)饋(kui)訓(xun)練(lian)
，使(shi)學(xue)員(yuan)能(neng)與(yu)培(pei)訓(xun)者(zhe)一(yi)起(qi)運(yun)用(yong)集(ji)體(ti)的(de)智(zhi)慧(hui)和(he)經(jing)驗(yan)去(qu)發(fa)現(xian)常(chang)態(tai)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)存(cun)在(zai)的(de)問(wen)題(ti)、分析問題並解決問題，產生豐富的、個性化的
、可以遷移到實際學校管理中的問題解決策略,並且在此過程中沉澱出解決問題的基本教育原則,實現從感性到理性的升華。

專業能力方麵我們采取模擬訓練，小組合作完成任務的方式強化技能訓練。如愛生學校發展規劃專題、兒童社區參與學校管理專題，我們為學員設置模擬學校情境, 提出一定任務, 給定同樣的資源、資金和時間, 學員可用各種方法使用資源以完成任務並在後續實踐中應用。學員的不斷生成的作品
，就成為培訓最優資源，培訓中的結論不再是“聽來”的而是靠自己與大家共同努力“做出來”的, 學員對培訓內容的掌握將更為牢固
、真切。

作為農村學校的校長，缺乏交流機製，我們在曆次培訓中都邀請學校管理專家、學校組織了“特色校長”的成長與特色學校的建設、做一個智慧的農村學校校長等小型論壇
，一方麵總結辦學經驗
、深刻體會一些學校成功理念的典型意義，對存在的問題進行思考與探討


，分析原因與症結，提出改進意見。一方麵促成教育行政部門、學校管理專家和校長之間的溝通，搭建後續支持平台。

（三）以任務驅動為導向的跟崗學習

為(wei)了(le)使(shi)影(ying)子(zi)跟(gen)崗(gang)切(qie)實(shi)符(fu)合(he)參(can)訓(xun)校(xiao)長(chang)的(de)實(shi)際(ji)需(xu)求(qiu)
，我(wo)們(men)與(yu)區(qu)內(nei)在(zai)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)走(zou)在(zai)前(qian)列(lie)的(de)柳(liu)州(zhou)市(shi)和(he)玉(yu)林(lin)市(shi)積(ji)極(ji)對(dui)接(jie)
，與(yu)兩(liang)市(shi)教(jiao)育(yu)局(ju)共(gong)同(tong)遴(lin)選(xuan)了(le)優(you)質(zhi)中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)，召(zhao)開(kai)基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)預(yu)備(bei)和(he)研(yan)討(tao)會(hui)，預(yu)先(xian)設(she)置(zhi)研(yan)修(xiu)計(ji)劃(hua)，安(an)排(pai)雙(shuang)導(dao)師(shi)

，確(que)保(bao)跟(gen)崗(gang)培(pei)訓(xun)有(you)計(ji)劃(hua)、有組織、有指導，保障跟崗實效性。

跟(gen)崗(gang)研(yan)修(xiu)是(shi)校(xiao)長(chang)反(fan)思(si)管(guan)理(li)實(shi)踐(jian)的(de)重(zhong)要(yao)情(qing)境(jing)

，參(can)訓(xun)校(xiao)長(chang)以(yi)小(xiao)組(zu)為(wei)單(dan)位(wei)完(wan)成(cheng)影(ying)子(zi)研(yan)修(xiu)任(ren)務(wu)。實(shi)行(xing)雙(shuang)導(dao)師(shi)製(zhi)度(du)，項(xiang)目(mu)團(tuan)隊(dui)和(he)基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)分(fen)設(she)理(li)論(lun)導(dao)師(shi)和(he)實(shi)踐(jian)導(dao)師(shi)。參(can)訓(xun)校(xiao)長(chang)帶(dai)著(zhe)明(ming)確(que)的(de)研(yan)修(xiu)任(ren)務(wu)學(xue)習(xi)基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)理(li)念(nian)、辦ban學xue模mo式shi和he辦ban學xue經jing驗yan。通tong過guo實shi踐jian觀guan摩mo和he現xian場chang診zhen斷duan，讓rang參can訓xun校xiao長chang在zai已yi有you的de經jing驗yan基ji礎chu上shang生sheng成cheng新xin的de知zhi識shi
，倡chang導dao小xiao組zu合he作zuo學xue習xi和he解jie決jue問wen題ti，以yi不bu同tong的de視shi角jiao看kan待dai問wen題ti，尋xun求qiu多duo種zhong解jie決jue問wen題ti的de途tu徑jing。

（四）線上線下一體化的研修新模式（網絡研修+送教下鄉）

2017年是移動項目實施第四周期的第二年
，也是移動項目改革實施的第二年

，為發揮種子校長的輻射引領作用
，新周期采取“影子培訓+網絡研修+送教下鄉”的混合培訓模式。我校於2017年12月1日—2018年3月15日開展網絡研修，依托中國教育幹部網絡學院的平台資源，來自五個項目縣的1000mingzhongxiaoxuezhengfuzhixiaochangjihoubeiganbucanjiapeixunxuexi。weiraozhewangluoyanxiudezhuti
，tongguojianlixiaochanggongzuofangdefangshi，gexiangmuxianjijituijinxianshangxianxiayitihuapeixun

，tongyidiquhuoxiangzhendexuexiaozuchengyidongxuexigongtongti

，goujianchangtaihuayanxiuyunxingjizhi。

送教下鄉培訓的引入是項目在新周期的一個創新
，根據項目要求，在網絡研修期間采用集中麵授

、現場診斷
、跟進指導等形式對每個項目縣網絡研修參訓校長開展不少於4天(tian)的(de)針(zhen)對(dui)性(xing)培(pei)訓(xun)
，以(yi)發(fa)揮(hui)送(song)教(jiao)下(xia)鄉(xiang)培(pei)訓(xun)的(de)輻(fu)射(she)作(zuo)用(yong)。我(wo)校(xiao)結(jie)合(he)各(ge)項(xiang)目(mu)縣(xian)網(wang)絡(luo)研(yan)修(xiu)選(xuan)定(ding)的(de)培(pei)訓(xun)主(zhu)題(ti)和(he)當(dang)地(di)中(zhong)小(xiao)學(xue)的(de)實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)，遴(lin)選(xuan)了(le)南(nan)寧(ning)市(shi)優(you)秀(xiu)中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)和(he)農(nong)村(cun)地(di)區(qu)優(you)秀(xiu)中(zhong)心(xin)校(xiao)校(xiao)長(chang)，為(wei)各(ge)項(xiang)目(mu)縣(xian)量(liang)身(shen)定(ding)做(zuo)了(le)送(song)教(jiao)下(xia)鄉(xiang)培(pei)訓(xun)方(fang)案(an)
，在(zai)課(ke)程(cheng)設(she)計(ji)
、時間安排
、送教模式上都力求貼近項目縣真實需求
，實現送教下鄉效益最大化。

廣西師範學院2017年移動校長培訓送教下鄉邏輯框架圖

四、共享優質資源，搭建交流平台

豐feng富fu而er優you質zhi的de培pei訓xun資zi源yuan，是shi培pei訓xun取qu得de成cheng功gong的de要yao素su之zhi一yi。廣guang西xi師shi範fan學xue院yuan充chong分fen發fa揮hui區qu位wei優you勢shi，整zheng合he優you化hua人ren力li資zi源yuan和he物wu質zhi資zi源yuan，為wei項xiang目mu實shi施shi提ti供gong了le保bao障zhang。

（一）精聘培訓專家，優化專家團隊結構

廣guang西xi師shi範fan學xue院yuan作zuo為wei自zi治zhi區qu校xiao長chang培pei訓xun基ji地di，高gao度du重zhong視shi校xiao長chang培pei訓xun專zhuan家jia團tuan隊dui建jian設she，在zai執zhi行xing中zhong國guo移yi動dong校xiao長chang影ying子zi培pei訓xun的de過guo程cheng中zhong
，針zhen對dui影ying子zi校xiao長chang專zhuan業ye發fa展zhan的de需xu求qiu組zu建jian了le由you各ge類lei教jiao育yu行xing政zheng部bu門men領ling導dao
、優秀的學校管理理論專家、一線優秀的學校管理者組成的動態更新的培訓專家團隊，做到強強聯合、優勢互補、增強專家團隊整體實力。

一是利用好教育行政部門的優質人力資源。在2017nianxiangmuqidongshi，liguiliangzhurenjiuzhishiyaofahuijiaoyuxingzhengbumendeguanlizhidaozuoyong，weiquneixiaochangjieduxuexiaoguanlideyouguanzhengcehefazhanqushi
，bangzhuxiaochangtishengguifanxuexiaochangguiguanlidenengli。jinnianlai，jiaoyutingjiaoshigongzuochu

、基礎教育處
、體衛藝處
、財基處、人事處、校安處的領導多次在項目培訓過程中就學校的常規管理、績效工資、教師隊伍建設、營養膳食工程、校園安全、經jing費fei管guan理li等deng內nei容rong為wei學xue員yuan開kai設she專zhuan題ti報bao告gao。這zhe個ge特te殊shu的de專zhuan家jia團tuan隊dui，憑ping借jie對dui政zheng策ce的de深shen入ru把ba握wo和he與yu學xue員yuan零ling距ju離li的de交jiao流liu互hu動dong
，贏ying得de了le參can訓xun校xiao長chang的de高gao度du讚zan揚yang。

學校內部高度重視項目實施，彭寧副校長作為廣西中小學教師培訓專家指導委員會的副主任委員
，是領導小組的組長；承擔項目管理職責的教師教育學院李福灼院長
，是國培專家庫專家；承cheng擔dan專zhuan家jia指zhi導dao任ren務wu的de教jiao師shi教jiao育yu學xue院yuan王wang文wen蓉rong副fu院yuan長chang和he教jiao育yu科ke學xue學xue院yuan李li紅hong教jiao授shou
，則ze是shi國guo培pei校xiao長chang專zhuan家jia庫ku的de首shou批pi專zhuan家jia。同tong時shi廣guang西xi師shi範fan學xue院yuan作zuo為wei廣guang西xi中zhong小xiao學xue教jiao師shi培pei訓xun基ji地di和he校xiao長chang培pei訓xun基ji地di，承cheng擔dan了le大da量liang的de幹gan訓xun師shi訓xun工gong作zuo
，形xing成cheng了le一yi批pi專zhuan職zhi從cong事shi師shi資zi培pei訓xun教jiao學xue與yu研yan究jiu人ren員yuan的de隊dui伍wu，這zhe些xie長chang期qi從cong事shi校xiao長chang培pei訓xun工gong作zuo的de專zhuan家jia，為wei校xiao長chang的de集ji中zhong培pei訓xun和he遠yuan程cheng指zhi導dao提ti供gong有you針zhen對dui性xing的de課ke程cheng和he大da量liang的de培pei訓xun案an例li資zi源yuan。

廣(guang)西(xi)師(shi)範(fan)學(xue)院(yuan)位(wei)於(yu)廣(guang)西(xi)的(de)首(shou)府(fu)南(nan)寧(ning)，有(you)獨(du)特(te)的(de)區(qu)位(wei)優(you)勢(shi)，在(zai)長(chang)期(qi)的(de)培(pei)訓(xun)過(guo)程(cheng)中(zhong)
，除(chu)了(le)用(yong)好(hao)基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)的(de)專(zhuan)家(jia)校(xiao)長(chang)資(zi)源(yuan)外(wai)，還(hai)聘(pin)請(qing)了(le)了(le)一(yi)大(da)批(pi)在(zai)管(guan)理(li)實(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)豐(feng)富(fu)的(de)教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)者(zhe)和(he)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)充(chong)實(shi)項(xiang)目(mu)專(zhuan)家(jia)團(tuan)隊(dui)
，在(zai)培(pei)訓(xun)過(guo)程(cheng)中(zhong)，一(yi)線(xian)專(zhuan)家(jia)豐(feng)富(fu)的(de)管(guan)理(li)經(jing)驗(yan)轉(zhuan)化(hua)為(wei)培(pei)訓(xun)案(an)例(li)，引(yin)發(fa)了(le)學(xue)員(yuan)對(dui)自(zi)身(shen)管(guan)理(li)實(shi)踐(jian)的(de)深(shen)度(du)反(fan)思(si)
，也(ye)為(wei)學(xue)員(yuan)改(gai)進(jin)提(ti)供(gong)了(le)寶(bao)貴(gui)的(de)實(shi)踐(jian)範(fan)例(li)
，受(shou)到(dao)學(xue)員(yuan)高(gao)度(du)認(ren)同(tong)。

zaixiangmuxianyuanchengpeixunzhong
，gexiangmuxianjiaoyujujijikaizhanzuzhigongzuo，anpaiyouxiudexianjizhuanjiazuoweibanjifudaojiaoshi

，tongguogezhongxingshiducuyuanchengxueyuanjishikaizhanxuexi，xianxiangmubanchixujiaqiangjiancezhidao，baozhangxueyuandaoweilvhetijiaoxuexizuoye，jiaoyuxingzhengbumenhebanjifudaojiaoshiduocengcizhuanjiaduiwudeyinling
，xingchenglezhongguoyidongyingzixiaochangpeixundeyanjiugongtongti，zaigongtongyanjiuzhongjiejuexinkegaibeijingxiazhongxiaoxueguanlishijiandetuchuwenti
，tansuobingyouhuazhongxiaoxuexiaochangpeixuncelvehefangfa、揭示有效提升校長學員管理實踐的智慧、促校長專業成長的運作方式與規律，進而切實地提高參訓校長的專業水平和實踐創新能力。  

（二）健全培訓網絡，建設影子校長培訓實踐基地

作為教育廳認定的校長培訓基地

，廣西師範學院在國家級、自治區級項目的培訓實踐與研究中積累了豐富的經驗，與各市

、縣（區）教師培訓機構、教育局教研室
、全區70個中小學教師培訓基地形成了良好的工作關係
，為培訓的實施提供足夠的實踐研修基地和豐富的實踐研修資源。

為了更好的實施教育部—中國移動校長培訓項目，廣西項目辦在新周期通過教育局推薦和遴選，新確定了南寧市濱湖路小學
、南寧市位子路小學、南寧市天桃實驗學校、南寧市十四中
、柳州市公園路小學、柳州市彎塘路小學、柳州市駕鶴路小學、柳州市龍城中學、玉林市玉州區東環小學、實驗三小
、玉yu州zhou八ba中zhong等deng二er十shi所suo分fen布bu合he理li，辦ban學xue特te色se鮮xian明ming
，學xue校xiao辦ban學xue質zhi量liang優you異yi的de學xue校xiao作zuo為wei影ying子zi實shi踐jian基ji地di。在zai選xuan擇ze基ji地di時shi，做zuo到dao了le幾ji個ge關guan注zhu，一yi是shi關guan注zhu影ying子zi實shi踐jian基ji地di的de層ceng次ci結jie構gou
，優you選xuan城cheng市shi
、縣鎮、農村學校辦學質量優秀的學校，參訓學員能到條件相近的學校開展影子研修；二er是shi關guan注zhu學xue校xiao建jian設she的de特te色se差cha異yi化hua，我wo們men所suo選xuan擇ze的de基ji地di，既ji有you學xue校xiao發fa展zhan規gui劃hua做zuo的de好hao的de
，也ye有you國guo學xue特te色se鮮xian明ming的de，既ji有you關guan注zhu學xue校xiao常chang規gui管guan理li的de
，也ye有you課ke堂tang教jiao學xue改gai革ge的de示shi範fan點dian，特te色se差cha異yi化hua的de基ji地di學xue校xiao選xuan擇ze，也ye為wei參can訓xun校xiao長chang提ti供gong了le影ying子zi研yan修xiu的de觀guan察cha視shi角jiao的de差cha異yi化hua，有you利li於yu校xiao長chang針zhen對dui性xing的de開kai展zhan研yan修xiu。三san是shi關guan注zhu學xue校xiao的de地di域yu影ying響xiang力li，我wo們men選xuan擇ze的de基ji地di研yan修xiu學xue校xiao，分fen布bu在zai廣guang西xi不bu同tong的de地di域yu
，都dou是shi當dang地di辦ban學xue質zhi量liang優you異yi

，得de到dao高gao度du社she會hui認ren可ke的de學xue校xiao，能neng代dai表biao不bu同tong地di域yu學xue校xiao管guan理li的de水shui平ping。四si是shi關guan注zhu校xiao長chang的de專zhuan業ye指zhi導dao能neng力li，保bao障zhang專zhuan家jia校xiao長chang有you責ze任ren意yi識shi
，樂le於yu指zhi導dao學xue員yuan
；有專業能力指導學員，有學校團隊服務學員。

在zai項xiang目mu實shi施shi過guo程cheng中zhong，廣guang西xi師shi範fan學xue院yuan也ye為wei基ji地di學xue校xiao提ti供gong各ge種zhong服fu務wu，如ru組zu建jian專zhuan家jia團tuan隊dui為wei基ji地di學xue校xiao開kai展zhan診zhen斷duan
，為wei教jiao師shi隊dui伍wu提ti供gong培pei訓xun服fu務wu和he持chi續xu指zhi導dao

，幫bang助zhu基ji地di學xue校xiao不bu斷duan提ti升sheng，實shi現xian基ji地di學xue校xiao與yu參can訓xun校xiao長chang共gong同tong發fa展zhan的de“雙贏”目標。

（三）共享高校優質教育資源

guangxishifanxueyuanshijiaoyutingrendingdejiaoshipeixunjidihexiaochangpeixunjidi。guangxishifanxueyuanyizhigaoduzhongshipeixungongzuo
，xuexiaozaipeiyangyouzhipeixunzhuanjiatuanduidetongshi
，yeshifenzhuzhongyouzhijiaoxueziyuanyupeixungongzuogongxiangdejizhijianshe。

學校擁有係統的高質量遠程培訓教學資源。建有由各級學科教師教育精品課程、名師課堂
、農村中小學教學資源等係列教育資源構成的網絡教學資源庫；擁有大量的中小學師資培訓方麵的圖書資料、音像資料；擁有充分而方便的供查閱的電子圖書和自然科學中文數據庫等三大類共24種數據庫資源，為專家組和廣大學員提供豐富的網絡教師教育資源素材。

學校高度重視網絡課程資源建設

，現有自治區精品課程34門，自治區教師教育精品課程14門建設了課程網站，網絡研修資源豐富。自2007年起開始建設“個人學習—班級學習—網絡虛擬學習社區”三位一體的網絡教學平台和學習社區。一係列網絡課程與BBS社區的培育和應用，以混合式學習為主題
，利用多種信息化技術手段，結合學科教學
，以資源建設與翻轉課堂為著力點
，推動專題化、遊戲化
、社會化等網絡學習模式，取得了良好應用效果。

校長培訓的網絡研修
，廣西師範學院才剛起步，2013年(nian)建(jian)設(she)了(le)廣(guang)西(xi)省(sheng)農(nong)村(cun)中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)班(ban)的(de)網(wang)絡(luo)虛(xu)擬(ni)學(xue)習(xi)和(he)互(hu)動(dong)社(she)區(qu)，以(yi)資(zi)源(yuan)共(gong)享(xiang)為(wei)出(chu)發(fa)點(dian)，以(yi)課(ke)題(ti)引(yin)領(ling)的(de)方(fang)式(shi)，聯(lian)合(he)本(ben)校(xiao)教(jiao)師(shi)和(he)中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)進(jin)行(xing)網(wang)絡(luo)互(hu)動(dong)協(xie)同(tong)，希(xi)望(wang)通(tong)過(guo)各(ge)種(zhong)信(xin)息(xi)化(hua)平(ping)台(tai)以(yi)線(xian)上(shang)線(xian)下(xia)活(huo)動(dong)推(tui)進(jin)校(xiao)長(chang)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)
，但(dan)因(yin)為(wei)在(zai)線(xian)學(xue)習(xi)與(yu)研(yan)修(xiu)運(yun)營(ying)管(guan)理(li)的(de)經(jing)驗(yan)不(bu)足(zu)，網(wang)站(zhan)還(hai)在(zai)起(qi)步(bu)階(jie)段(duan)，但(dan)會(hui)成(cheng)為(wei)近(jin)期(qi)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)的(de)一(yi)個(ge)關(guan)鍵(jian)性(xing)事(shi)項(xiang)。

第三部分：問題與反思

教育部—中(zhong)國(guo)移(yi)動(dong)影(ying)子(zi)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)，創(chuang)新(xin)了(le)企(qi)業(ye)與(yu)教(jiao)育(yu)合(he)作(zuo)的(de)培(pei)訓(xun)新(xin)路(lu)徑(jing)
，探(tan)索(suo)了(le)校(xiao)長(chang)影(ying)子(zi)培(pei)訓(xun)與(yu)遠(yuan)程(cheng)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)的(de)有(you)效(xiao)經(jing)驗(yan)。回(hui)顧(gu)本(ben)周(zhou)期(qi)項(xiang)目(mu)工(gong)作(zuo)的(de)實(shi)施(shi)，在(zai)項(xiang)目(mu)取(qu)得(de)進(jin)展(zhan)的(de)同(tong)時(shi)
，也(ye)遇(yu)到(dao)了(le)一(yi)些(xie)問(wen)題(ti)，引(yin)起(qi)我(wo)們(men)的(de)思(si)考(kao)。

一、校長專業發展支持體係建設亟待加強

中小學校長承擔著引領學校改革發展
、全麵實施素質教育的曆史重任。校長培訓是改進學校管理的重要途徑
，是學校改革創新的重要策源地。2013年5月教育部頒布了《義務教育學校校長專業標準》，對義務教育階段校長的專業知識、專業能力等提出具體要求，都意味著校長從準入到評價都在走向更為規範的方向，校長的專業發展開始有了明確的發展方向和標準。2013年11月，教育部專門下發了《教育部關於進一步加強中小學校長培訓工作的意見》，要yao求qiu按an照zhao教jiao育yu規gui劃hua綱gang要yao的de要yao求qiu，圍wei繞rao立li德de樹shu人ren根gen本ben任ren務wu，以yi促cu進jin校xiao長chang專zhuan業ye發fa展zhan為wei主zhu線xian
，以yi提ti升sheng培pei訓xun質zhi量liang為wei核he心xin，以yi創chuang新xin培pei訓xun機ji製zhi為wei動dong力li，進jin一yi步bu提ti高gao校xiao長chang培pei訓xun工gong作zuo專zhuan業ye化hua水shui平ping，

但dan是shi校xiao長chang培pei訓xun支zhi持chi服fu務wu體ti係xi的de建jian設she
，尤you其qi是shi能neng力li建jian設she亟ji待dai加jia強qiang。多duo數shu校xiao長chang培pei訓xun項xiang目mu雖sui有you很hen好hao的de頂ding層ceng設she計ji，但dan多duo數shu校xiao長chang培pei訓xun專zhuan家jia缺que乏fa對dui校xiao長chang專zhuan業ye發fa展zhan及ji其qi匹pi配pei的de培pei訓xun內nei容rong設she計ji、培訓方式選擇、peixunjixiaopinggudezhuanyenengli，yingxianglepeixunshejimubiaodedacheng。yingzixiaochangzaizhidaoshi
，yequefaxitongyaoqiu，duoshupingjingyankaizhan
，bunengbaozhangyingziyanxiuzhidaodeyouxiaoxing。

jianyizhongguoyidongtouruzijin，zhichijiaoyubuyijianshexiaochangzhuanyefazhanzhichifuwutixiweidaoxiang，jinxingxiaochangpeixunzhuanjiaduiwunenglijianshelujingdexintansuo。bingjinxingxiangyingdegecengcixiaochangpeixunzhuanjiadepeixunzhepeixun，jianshexiaochangpeixunxinjizhi

，youhuapeixunmoshi，zhengtitishengxiaochangpeixunzhiliang。

二
、影子培訓與遠程培訓結合，共享優質培訓資源

教育部—zhongguoyidongxiaochangpeixunxiangmujianshedeyuanchengpeixunziyuanweicanxunxiaochangtigongleyouzhidezizhuxuexiziyuan
，yingzipeixunzeweixiaochanggaijinxuexiaoguanlishijiantigongleshifan，geziyoushimingxian
，danyegejuruodian。ruyuanchengxiaochangquefashijianzhidao
，xiangduidanyidekaohezhibiao（學習時間、學習期限）也束縛了參訓校長對網絡資源的持續性關注和常態化利用；讓rang影ying子zi校xiao長chang在zai短duan時shi間jian內nei就jiu擔dan任ren坊fang主zhu或huo輔fu導dao老lao師shi一yi職zhi
，缺que乏fa係xi統tong的de培pei訓xun和he經jing驗yan指zhi導dao，工gong作zuo坊fang的de建jian設she質zhi量liang參can差cha不bu齊qi，工gong作zuo坊fang的de實shi際ji效xiao益yi受shou到dao影ying響xiang；網絡研修人數增加到1000人(ren)，導(dao)致(zhi)項(xiang)目(mu)縣(xian)遴(lin)選(xuan)參(can)訓(xun)學(xue)員(yuan)時(shi)難(nan)以(yi)具(ju)體(ti)考(kao)量(liang)，部(bu)分(fen)學(xue)員(yuan)學(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性(xing)欠(qian)缺(que)，無(wu)形(xing)中(zhong)導(dao)致(zhi)整(zheng)個(ge)工(gong)作(zuo)坊(fang)學(xue)習(xi)效(xiao)率(lv)下(xia)降(jiang)
，甚(shen)至(zhi)影(ying)響(xiang)整(zheng)個(ge)項(xiang)目(mu)縣(xian)的(de)網(wang)絡(luo)研(yan)修(xiu)績(ji)效(xiao)考(kao)評(ping)；影子校長培訓時間相對較短，集中培訓和跟崗研修學習課程存在局限性等。

建議項目辦在頂層設計中考慮將遠程培訓作為影子培訓和送教下鄉的補充，將網絡平台常態化使用
，延長平台開放時間（最少一個學期）
；同(tong)時(shi)由(you)國(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)學(xue)院(yuan)中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)幹(gan)部(bu)網(wang)絡(luo)學(xue)院(yuan)派(pai)專(zhuan)業(ye)老(lao)師(shi)一(yi)對(dui)一(yi)負(fu)責(ze)相(xiang)應(ying)省(sheng)份(fen)的(de)網(wang)絡(luo)研(yan)修(xiu)指(zhi)導(dao)
，將(jiang)平(ping)台(tai)資(zi)源(yuan)實(shi)際(ji)運(yun)用(yong)到(dao)校(xiao)長(chang)們(men)的(de)日(ri)常(chang)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)；網絡研修的參訓學員人數適當控製（100人/縣）比較合適
，真正通過培養一批示範引領作用的種子校長進而發揮輻射帶動作用
，比單一的增加培訓人數更有實際意義。

guangxishifanxueyuanzaizhixingxiangmudeguochengzhong，yetebieqidaiguojiaxiangmubangeiyugengduodejishuzhichi，congxiangmushejidaoxiangmushishi，congjizhongpeixundekechengshezhidaowangluoyanxiushequdejianshegeiyugengduodejishuxingzhidao，zhuzhongxiaochangpeixunxiangmushengchengxingziyuandezhenglihejianshe，gongxiangyouzhiziyuan，tishengshengjixiangmubandezhixingnengli。

三、保障項目質量
，加大項目投入力度

教育部—中國移動校長培訓項目已經執行到第四個周期，新周期培訓模式的增加導致培訓成本不斷攀升
，影響培訓目標達成。

本周期影子培訓人數100多人，網絡研修1000人，送教下鄉5個項目縣不少於4天的送教，累計20天tian
，項xiang目mu任ren務wu量liang較jiao前qian幾ji個ge周zhou期qi有you大da幅fu度du提ti升sheng
，參can訓xun校xiao長chang又you涉she及ji到dao小xiao學xue和he中zhong學xue不bu同tong學xue段duan，培pei訓xun課ke程cheng設she置zhi和he基ji地di研yan修xiu都dou應ying區qu別bie對dui待dai才cai能neng保bao障zhang培pei訓xun效xiao果guo。但dan是shi由you於yu培pei訓xun經jing費fei相xiang對dui捉zhuo襟jin見jian肘zhou，學xue員yuan的de食shi宿xiu和he專zhuan家jia課ke酬chou占zhan去qu絕jue大da部bu分fen，送song教jiao下xia鄉xiang期qi間jian僅jin有you授shou課ke專zhuan家jia的de課ke酬chou及ji食shi宿xiu費fei用yong，參can訓xun學xue員yuan無wu食shi宿xiu交jiao通tong補bu助zhu

，網wang絡luo研yan修xiu的de指zhi導dao費fei用yong也ye難nan以yi控kong製zhi。建jian議yi項xiang目mu投tou入ru相xiang對dui集ji中zhong
，如ru可ke以yi采cai用yong遴lin選xuan不bu同tong的de地di區qu輪lun流liu執zhi行xing項xiang目mu等deng多duo種zhong方fang式shi集ji中zhong項xiang目mu支zhi持chi投tou入ru，確que保bao項xiang目mu效xiao益yi。

中(zhong)國(guo)移(yi)動(dong)項(xiang)目(mu)依(yi)托(tuo)省(sheng)級(ji)項(xiang)目(mu)技(ji)術(shu)支(zhi)撐(cheng)單(dan)位(wei)執(zhi)行(xing)
，但(dan)省(sheng)級(ji)缺(que)乏(fa)相(xiang)應(ying)的(de)項(xiang)目(mu)經(jing)費(fei)支(zhi)持(chi)，省(sheng)級(ji)項(xiang)目(mu)辦(ban)沒(mei)有(you)管(guan)理(li)經(jing)費(fei)
，相(xiang)應(ying)的(de)如(ru)遠(yuan)程(cheng)指(zhi)導(dao)省(sheng)級(ji)專(zhuan)家(jia)沒(mei)有(you)配(pei)套(tao)費(fei)用(yong)
，在(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度(du)上(shang)影(ying)響(xiang)了(le)項(xiang)目(mu)執(zhi)行(xing)。

影子培訓基地建設也可以通過組織影子基地校長省外研修等多種方式開展，提高專家校長的指導能力。                                                   

總之，在中國移動通信集團的支持下，在國家教育行政學院項目辦的指導下，教育部—中(zhong)國(guo)移(yi)動(dong)中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)在(zai)廣(guang)西(xi)的(de)持(chi)續(xu)執(zhi)行(xing)
，有(you)效(xiao)提(ti)升(sheng)了(le)廣(guang)西(xi)參(can)訓(xun)校(xiao)長(chang)的(de)辦(ban)學(xue)治(zhi)校(xiao)能(neng)力(li)，形(xing)成(cheng)了(le)長(chang)期(qi)穩(wen)定(ding)的(de)對(dui)口(kou)幫(bang)扶(fu)機(ji)製(zhi)，開(kai)發(fa)了(le)大(da)批(pi)優(you)質(zhi)的(de)培(pei)訓(xun)資(zi)源(yuan)
，也(ye)為(wei)廣(guang)西(xi)的(de)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)提(ti)供(gong)了(le)可(ke)供(gong)遷(qian)移(yi)的(de)模(mo)式(shi)和(he)內(nei)容(rong)
，我(wo)們(men)願(yuan)意(yi)繼(ji)續(xu)與(yu)國(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)學(xue)院(yuan)合(he)作(zuo)，為(wei)促(cu)進(jin)廣(guang)西(xi)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)的(de)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)做(zuo)出(chu)新(xin)的(de)努(nu)力(li)。