一、基本情況

根據《教育部教師工作司關於做好教育部—中國移動中小學校長培訓項目2017年實施工作的通知》和內蒙古自治區教育廳有關文件精神
，內蒙古於2017年 9月 18日— 2017年9月 29日組織實施了“教育部—中國移動中小學校長培訓項目”12天的影子培訓班。培訓班由自治區教育廳和中國移動內蒙古分公司聯合主辦，內蒙古師範大學承辦
，從內蒙古巴彥淖爾市杭錦後旗、烏蘭察布市涼城縣、赤峰市敖漢旗

、喀喇沁旗
、寧城縣遴選100名中小學校長進行影子培訓
，效果良好。

通過12天的影子培訓，幫助100名ming中zhong小xiao學xue校xiao長chang學xue習xi借jie鑒jian優you秀xiu學xue校xiao辦ban學xue經jing驗yan，進jin一yi步bu提ti高gao校xiao長chang辦ban學xue治zhi校xiao水shui平ping和he實shi施shi素su質zhi教jiao育yu的de能neng力li，培pei養yang一yi批pi能neng夠gou在zai網wang絡luo研yan修xiu中zhong發fa揮hui示shi範fan引yin領ling作zuo用yong的de“種子校長”，daidongxianyuxiaochangduiwusuzhizhengtitisheng。caiyongduozhongpeixunfangshi，zaililunpeixunzhongqiangtiaoshijianxuexiyufansi
，tigaoxueyuanzaixuexiaoguanlizhongjiejuewentidenenglihejianshekechengtixideshuiping。baokuozhuantijiangzuo—理論學習；案例教學—參與情景體驗；互動交流—問題研討：跟崗培訓—實地觀摩研修等。

二、培訓做法

1. 成cheng立li項xiang目mu領ling導dao小xiao組zu。為wei保bao證zheng培pei訓xun項xiang目mu的de順shun利li實shi施shi，按an照zhao教jiao育yu部bu和he教jiao育yu廳ting有you關guan文wen件jian要yao求qiu，成cheng立li了le項xiang目mu工gong作zuo領ling導dao小xiao組zu，領ling導dao小xiao組zu下xia設she執zhi行xing辦ban公gong室shi。辦ban公gong室shi設she在zai內nei蒙meng古gu師shi範fan大da學xue繼ji續xu教jiao育yu學xue院yuan
，由you教jiao育yu廳ting教jiao師shi工gong作zuo處chu處chu長chang和he繼ji續xu教jiao育yu學xue院yuan院yuan長chang擔dan任ren辦ban公gong室shi主zhu任ren，負fu責ze統tong籌chou培pei訓xun的de具ju體ti工gong作zuo。同tong時shi安an排pai班ban主zhu任ren專zhuan門men負fu責ze培pei訓xun活huo動dong的de組zu織zhi與yu管guan理li。

2. 訓前調研
，針對需求，規劃培訓

上下聯動，分工協作，做好培訓調研工作。培訓前
，內蒙古師範大學項目負責人、各項目區旗縣教育局負責人、一yi線xian中zhong小xiao學xue校xiao長chang就jiu如ru何he開kai展zhan影ying子zi培pei訓xun分fen工gong任ren務wu展zhan開kai深shen入ru討tao論lun，現xian場chang座zuo談tan交jiao流liu，進jin行xing了le問wen卷juan調tiao查zha。最zui後hou，梳shu理li不bu同tong意yi見jian和he建jian議yi，多duo方fang達da成cheng一yi致zhi共gong識shi
，針zhen對dui中zhong小xiao學xue校xiao長chang在zai管guan理li治zhi校xiao方fang麵mian遇yu到dao的de突tu出chu問wen題ti和he困kun惑huo及ji實shi踐jian需xu求qiu，定ding下xia了le本ben次ci培pei訓xun課ke程cheng的de核he心xin理li念nian。

3. 移動公司積極合作

，服務指導人文多樣

多年來
，內蒙古師範大學與內蒙古移動公司密切合作，溝通流暢。移動公司為本次培訓班提供了精致的筆記本、鋼筆
、書袋，製作了台簽
、學員牌，發放了家校合作資料。我校為參訓校長購買了4本圖書，有《和校長的專業對話》

、《科學與藝術—學校管理的理論與實踐》等deng。本ben次ci培pei訓xun也ye充chong分fen體ti現xian了le人ren文wen關guan懷huai。培pei訓xun前qian
，參can訓xun校xiao長chang通tong過guo掃sao描miao文wen件jian上shang的de二er維wei碼ma
，組zu建jian班ban級ji微wei信xin群qun，可ke以yi提ti前qian了le解jie本ben次ci培pei訓xun的de食shi宿xiu狀zhuang況kuang、培(pei)訓(xun)方(fang)案(an)及(ji)過(guo)程(cheng)，培(pei)訓(xun)的(de)一(yi)些(xie)通(tong)知(zhi)要(yao)求(qiu)也(ye)在(zai)群(qun)裏(li)發(fa)布(bu)告(gao)知(zhi)，讓(rang)校(xiao)長(chang)們(men)有(you)備(bei)而(er)來(lai)。同(tong)時(shi)，我(wo)們(men)也(ye)可(ke)以(yi)及(ji)時(shi)了(le)解(jie)參(can)訓(xun)校(xiao)長(chang)們(men)的(de)動(dong)態(tai)需(xu)求(qiu)，班(ban)主(zhu)任(ren)提(ti)前(qian)給(gei)於(yu)服(fu)務(wu)指(zhi)導(dao)。考(kao)核(he)方(fang)式(shi)也(ye)多(duo)樣(yang)化(hua)，除(chu)點(dian)名(ming)考(kao)勤(qin)外(wai)，充(chong)分(fen)利(li)用(yong)UMU平台
，實行現場簽到，讓考勤及時準確。在培訓食宿、授課教室、圖書資料等後勤保障上力求做到樸素舒適，體現人文關懷。

4. 各級專家高端引領，培訓校長專業成長

woxiaopinqinggaoshuipingdegejizhuanjiashoukezhidao，quanfangweiyinlingxiaochangdezhuanyefazhan。genjubencipeixundeduixiangleixinghexunqiantiaoyan，woxiaopinqinglebutongcengjideshoukezhuanjiajinxingduoyanghuashouke
，quebaolepeixunzhiliang。yingzipeixundezhuanjia：內蒙古師範大學黨委副書記高雲峰作了《漫談學校文化》專題；教育科學學院李傑博導作《中小學教師心理健康調試》；繼續教育學院院長郝保文就“培訓研修報告的撰寫及教育名著解讀”進行講解。教育部培訓機構專家：國家教育行政學院於維濤主任和李斌老師就後續網絡研修平台操作和使用
，通過對話式教學與學員互動交流。一線校長：呼和浩特市勝利街小學校長王淑珍作了《用思想引領學校文化及課程改革》專題
；呼和浩特市第一中學校長湯俊文就“讓使命與生命同行”與學員展開熱烈討論。山東青島市黃島區雙語小學校長楊世臣就《特色帶動，學校攀升的途徑》作精彩講座互動。

5. 基地研修方案精

，深入學校收獲多

影子項目培訓分為集中培訓、基地研修、跟蹤指導、總結交流四個階段。在基地研修之前，15所基地學校校長集中在內蒙古師範大學就基地研修的時間、內容
、形式、成(cheng)果(guo)及(ji)指(zhi)導(dao)人(ren)員(yuan)分(fen)配(pei)等(deng)統(tong)一(yi)了(le)思(si)想(xiang)，根(gen)據(ju)不(bu)同(tong)學(xue)段(duan)不(bu)同(tong)學(xue)校(xiao)的(de)特(te)點(dian)及(ji)管(guan)理(li)模(mo)式(shi)，製(zhi)定(ding)了(le)不(bu)同(tong)的(de)研(yan)修(xiu)方(fang)案(an)，讓(rang)參(can)訓(xun)校(xiao)長(chang)們(men)如(ru)影(ying)隨(sui)形(xing)
，在(zai)基(ji)地(di)校(xiao)全(quan)方(fang)位(wei)多(duo)視(shi)角(jiao)觀(guan)察(cha)學(xue)習(xi)，汲(ji)取(qu)基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)的(de)先(xian)進(jin)辦(ban)學(xue)理(li)念(nian)。參(can)訓(xun)校(xiao)長(chang)在(zai)課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)、校園文化、安全後勤保障，尤其是校本教研方麵
，啟發頗深
，受益良多。

6. 專家麵對麵，共享成果

參訓校長都要分基地分小組交流，分享收獲。每1組有2位專家指導，1位高校理論專家，1位wei基ji地di一yi線xian優you秀xiu校xiao長chang，分fen別bie與yu參can訓xun校xiao長chang麵mian對dui麵mian交jiao流liu討tao論lun
，現xian場chang提ti問wen，及ji時shi點dian評ping互hu動dong，歸gui納na提ti升sheng
，形xing成cheng一yi場chang精jing彩cai的de校xiao長chang論lun壇tan或huo沙sha龍long點dian評ping。分fen組zu交jiao流liu後hou


，每mei組zu選xuan出chu2位代表，共8人在大會上共享小組的培訓成果
，觀點精彩紛呈，讓校長們從不同角度、不同立場分享了經驗和收獲。

7. 在管理製度上力求精細完善，為培訓的順利實施提供保障。

認真撰寫培訓方案和詳細編製培訓手冊是培訓製度管理的重要保障。培訓前,學校組織專家認真撰寫實施方案，編製培訓手冊，製定培訓後跟蹤指導方案,真正做到培訓有計劃，計劃有落實
，職責分明。“影子培訓”中編製的參訓校長手冊、基地學校校長手冊
、專家工作手冊、工作人員手冊及基地學校辦學特色等材料
，明確規定了班主任
、授課教師
、基地校長工作職責及學員培訓紀律和請銷假製度,這些管理守則和規章製度有效地保證了培訓項目的順利實施,更讓參訓校長們明確了在轉變角色後如何規範自己的學習行為和日常管理。

8. 突出對參訓校長過程性評價。

在培訓實施過程中,特別突出考核評價這一環節
，要求學員嚴格出勤，積極參與各項活動
，完成規定的學習任務。如印發的《參訓校長研修日誌》,要求參訓校長對每天所學、所看、所聽、所討論的學習內容進行記錄、反思和研究
，並深刻寫出心得體會。同時要求做到“五主動”，即主動彙報培訓心得、主動分享專家資源、主動搜集校本材料
、主動整理名校資源
、主動與同組學員交流。最後在《參訓校長學習情況評價表》中分別從學習態度、參與程度、提問
、出勤、作業、研修報告等角度全麵體現每位學員的綜合表現,最後給予綜合評價。

三
、培訓的效果

1. 通過“影子”變種子

，校長們示範引領，輻射帶動。

12天“影子”培訓後

，100名參訓校長在後續3個月的網絡研修中繼續承擔工作坊和輔導教師的角色
，成為網絡學習的“種子”校長，讓影子學習的收獲在網絡平台上繼續深化，輻射帶動1004名校長和中層幹部，在基礎教育的土壤中繼續生根發芽。

2. 本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)，參(can)訓(xun)校(xiao)長(chang)們(men)積(ji)極(ji)轉(zhuan)變(bian)角(jiao)色(se)，認(ren)真(zhen)思(si)考(kao)
，積(ji)極(ji)發(fa)言(yan)
，勤(qin)記(ji)筆(bi)記(ji)，工(gong)整(zheng)新(xin)穎(ying)。課(ke)上(shang)交(jiao)流(liu)互(hu)動(dong)，課(ke)下(xia)與(yu)專(zhuan)家(jia)深(shen)入(ru)探(tan)討(tao)，學(xue)員(yuan)之(zhi)間(jian)相(xiang)互(hu)解(jie)答(da)幫(bang)助(zhu)，共(gong)同(tong)提(ti)高(gao)，收(shou)獲(huo)了(le)辦(ban)學(xue)理(li)念(nian)、管理方式和自我認知的三重觸動。內蒙古師範大學為自治區的中小學校長們搭建了良好的溝通、學習、交流、提(ti)高(gao)的(de)平(ping)台(tai)，搭(da)建(jian)了(le)兄(xiong)弟(di)學(xue)校(xiao)加(jia)深(shen)友(you)誼(yi)的(de)平(ping)台(tai)，更(geng)為(wei)自(zi)治(zhi)區(qu)的(de)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)培(pei)養(yang)了(le)許(xu)多(duo)兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)
，一(yi)生(sheng)甘(gan)於(yu)奉(feng)獻(xian)給(gei)邊(bian)疆(jiang)少(shao)數(shu)民(min)族(zu)教(jiao)育(yu)的(de)優(you)秀(xiu)校(xiao)長(chang)。

3. 信息平台深交流
，UMU互動共分享

本次培訓，我校充分利用信息化手段與校長們進行交流，實施考核，評測。通過班級微信群、qq群及時傳達通知要求，上傳簡報
，基地學校研修方案及學習掠影。尤其利用UMU平(ping)台(tai)
，通(tong)過(guo)設(she)定(ding)主(zhu)題(ti)
，讓(rang)學(xue)員(yuan)在(zai)平(ping)台(tai)裏(li)圍(wei)繞(rao)專(zhuan)題(ti)或(huo)觀(guan)點(dian)展(zhan)開(kai)積(ji)極(ji)討(tao)論(lun)
，發(fa)表(biao)感(gan)言(yan)體(ti)會(hui)
，或(huo)提(ti)出(chu)不(bu)同(tong)意(yi)見(jian)，共(gong)同(tong)分(fen)享(xiang)理(li)念(nian)觀(guan)念(nian)且(qie)互(hu)相(xiang)點(dian)讚(zan)，使(shi)培(pei)訓(xun)成(cheng)果(guo)進(jin)一(yi)步(bu)延(yan)伸(shen)
，課(ke)上(shang)與(yu)課(ke)下(xia)圍(wei)繞(rao)培(pei)訓(xun)隨(sui)時(shi)交(jiao)流(liu)，碰(peng)撞(zhuang)智(zhi)慧(hui)。

4. 汲取傳統文化的精華，提升綜合素養。

woxiaozuzhisuoyoucanxunxiaochangdaoneimenggushidashenglexiaoqushidicanguan
，renzhenguanshangledunhuangmogaokubihuazhan
，jiquchuantongwenhuajingsui，rangxiaochangmenermuyixin，gankailiangduo。

5. 強化了實踐環節。

培訓的實踐性在整個培訓環節中很重要，強化“實踐研修”環節。學員在我區多所具有鮮明示範性和辦學特色及城鄉結合部的中小學校進行實踐研修；然(ran)後(hou)返(fan)回(hui)所(suo)在(zai)學(xue)校(xiao)，用(yong)所(suo)學(xue)理(li)論(lun)方(fang)法(fa)及(ji)借(jie)鑒(jian)到(dao)的(de)成(cheng)功(gong)經(jing)驗(yan)，在(zai)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)和(he)課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)方(fang)麵(mian)認(ren)真(zhen)改(gai)進(jin)，實(shi)踐(jian)創(chuang)新(xin)，極(ji)大(da)地(di)推(tui)動(dong)了(le)本(ben)學(xue)校(xiao)的(de)建(jian)設(she)和(he)發(fa)展(zhan)。

6. 充分發揮高校的學術優勢：內蒙古師範大學經常邀請全國和國際知名學者舉辦專題講座
、名家講堂，或高質量的演出表演
，學員可結合培訓需求參與選擇相關活動，擴大視野，提升素養。

zhenggepeixunguocheng
，neimenggushifandaxuezuoweizizhiqujichujiaoyudezhongyaopeixunjidihepeixunchengbandanwei，yangeanzhaojiaoyubuxiangmubandepeixunyaoqiu，jingxinzuzhizhuanjiatuanduiquanchengcanyuxiangmushishigongzuo，canyukaifayouzhipeixunziyuan，kexueguihua，buduanchuangxinpeixunmoshiyupeixunneirong，zaiduofangdejijipeihexia，shunliwanchenglepeixunrenwu
，shoudaolehenhaodechengxiao，shoudaodangdijiaoyuxingzhengbumenhexueyuandeyizhihaoping。

影子培訓學員滿意度測評

四、建議及意見

1. 還有不少中小學校長仍忙碌於事務性的工作
，忽視學習提高的必要性，積極主動性需要加強。

2. 培訓效果要體現長期性：通過“合作研究”進行培訓的跟蹤與效果延伸，高校理論導師、一線名校長實踐導師
、參訓學員形成長期“學習共同體”，利用網絡平台、QQ群、微信群等進行跟蹤指導，使培訓效果得以拓展與持續。

3. 少數參訓校長希望“影子培訓”時間更長點，加大跟崗實踐的研修時間。希望跟崗實踐最好設計為區內基地+區外基地研修相結合，開闊視野。

4. 希望後續跟蹤指導進一步強化，加大進校診斷指導的力度。