學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)核(he)心(xin)是(shi)人(ren)的(de)發(fa)展(zhan)，要(yao)促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)的(de)全(quan)麵(mian)發(fa)展(zhan)，擔(dan)任(ren)育(yu)人(ren)任(ren)務(wu)的(de)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)要(yao)優(you)先(xian)發(fa)展(zhan)。然(ran)而(er)
，優(you)質(zhi)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)的(de)發(fa)展(zhan)就(jiu)是(shi)我(wo)校(xiao)發(fa)展(zhan)中(zhong)的(de)最(zui)大(da)困(kun)惑(huo)之(zhi)一(yi)。

1. 教師年齡結構不合理。全校39名專任教師中，50歲以上的有15人，工作不到3年的有8人
，處在青黃不接的時期。

2. 缺少骨幹教師的引領。至今
，學校沒有縣級以上學科帶頭人，也無名師工作室主持人

，在縣級以上的教學比武中暫露頭角的不多。

3. 教師專業培養缺乏有力措施。一是學科發展不平衡。語文

、數學教師多
，英語、音樂、科學等專業教師缺少。二是部分教師自我發展意識不強，教育教學理念趨向保守，製約了專業化教師的發展。