（一）校園文化建設為學校德育教育精準導航

學(xue)校(xiao)是(shi)育(yu)人(ren)的(de)機(ji)構(gou)

，校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)是(shi)實(shi)施(shi)教(jiao)育(yu)功(gong)能(neng)的(de)重(zhong)要(yao)載(zai)體(ti)。學(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)是(shi)學(xue)校(xiao)的(de)靈(ling)魂(hun)，它(ta)能(neng)滲(shen)透(tou)到(dao)學(xue)校(xiao)每(mei)項(xiang)工(gong)作(zuo)的(de)各(ge)個(ge)環(huan)節(jie)，具(ju)有(you)教(jiao)育(yu)導(dao)向(xiang)功(gong)能(neng)
，強(qiang)烈(lie)的(de)影(ying)響(xiang)師(shi)生(sheng)的(de)行(xing)為(wei)。所(suo)以(yi)我(wo)們(men)要(yao)圍(wei)繞(rao)自(zi)身(shen)的(de)特(te)色(se)項(xiang)目(mu)，布(bu)置(zhi)學(xue)校(xiao)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)氛(fen)圍(wei)，讓(rang)學(xue)校(xiao)的(de)一(yi)草(cao)一(yi)木(mu)、一人一事、一情一景都能達到“隨風潛入夜
，潤物細無聲”

，做到教育感染效果。

我校針對山區學校的實際和現狀，設定了“滴水”文化
，意取“水滴石穿
、繩鋸木斷”，培養師生良好的精神風貌和意誌品德，著重體現樸實無華
、刻苦耐勞、堅持不懈
、堅定目標的“滴水精神”，強化精神引領，讓全體師生明白學校的發展方向和育人目標，在平時的工作學習中要努力培養、踐行、傳承、發揚這種精神

，凸顯在學校的製度建設上。同時以“滴水”文化為主題
，加強校園環境文化建設，讓“滴水精神”入眼、入腦、入心
，引導全校師生從“滴水”精神中得到浸潤、發展、成長，讓學生明白該培育什麼
、繼承什麼、發(fa)揚(yang)什(shen)麼(me)
，全(quan)方(fang)位(wei)推(tui)進(jin)養(yang)成(cheng)教(jiao)育(yu)
，提(ti)高(gao)師(shi)生(sheng)的(de)文(wen)化(hua)素(su)養(yang)，增(zeng)強(qiang)學(xue)校(xiao)軟(ruan)實(shi)力(li)，為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)提(ti)供(gong)精(jing)神(shen)保(bao)障(zhang)

，促(cu)進(jin)學(xue)校(xiao)健(jian)康(kang)和(he)諧(xie)可(ke)持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)。

（二）充分發揮課堂德育教育主陣地

古人說：師者，傳道
、授業、解惑也。這句話闡述了作為教師，在平時的教育活動中應把德育教育放在首位。這與當前的教育要求是非常一致的：傳授知識


、探究方法固然重要，但更重要的是要堅持立德樹人，要重視學生情感、態度及價值觀的培養，育人的方向不能變。基於此，我們要求，平時的教育教學活動中，要根據學生的年齡結構、學(xue)科(ke)的(de)特(te)點(dian)
，把(ba)德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)滲(shen)透(tou)進(jin)去(qu)
，在(zai)教(jiao)給(gei)學(xue)生(sheng)知(zhi)識(shi)的(de)同(tong)時(shi)，教(jiao)給(gei)孩(hai)子(zi)怎(zen)樣(yang)做(zuo)人(ren)，做(zuo)什(shen)麼(me)樣(yang)的(de)人(ren)，讓(rang)孩(hai)子(zi)明(ming)白(bai)自(zi)己(ji)的(de)成(cheng)長(chang)方(fang)向(xiang)，把(ba)良(liang)好(hao)的(de)品(pin)德(de)養(yang)成(cheng)滲(shen)透(tou)在(zai)平(ping)時(shi)的(de)一(yi)點(dian)一(yi)滴(di)中(zhong)。

（三）以豐富多彩的主題活動落實學校德育教育

豐富多彩的主題活動不但能增強校園的吸引力

，更能為師生的發展和展現自我提供平台
，讓他們從活動中得到鍛煉、受到熏陶，在活動中體驗
、感受遵規守紀的必要性，堅持不懈、目標堅定的重要性
，教育大家在任何時候
、任(ren)何(he)地(di)方(fang)都(dou)要(yao)服(fu)從(cong)管(guan)理(li)，遵(zun)守(shou)規(gui)則(ze)，讓(rang)服(fu)從(cong)和(he)自(zi)律(lv)成(cheng)為(wei)一(yi)種(zhong)意(yi)識(shi)，一(yi)種(zhong)習(xi)慣(guan)，一(yi)種(zhong)自(zi)覺(jiao)。我(wo)校(xiao)在(zai)德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)中(zhong)以(yi)團(tuan)隊(dui)組(zu)織(zhi)建(jian)設(she)為(wei)載(zai)體(ti)，開(kai)展(zhan)一(yi)係(xi)列(lie)行(xing)之(zhi)有(you)效(xiao)的(de)主(zhu)題(ti)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)。比(bi)如(ru)：《動動手
，撿起文明好習慣》、《做向上向善好少年》
、《紅領巾相約中國夢》
、《朵朵花兒向陽開》、《懂感恩
、讓愛傳承》等活動，在活動中感受校園德育教育的重要性，讓學生受到感染和熏陶
，促使德育教育遍地開花。

（四）樹立道德模範
，引領學校德育教育結碩果

bangyangdeliliangshiwuqiongde
，zaixuexiaodeyujiaoyuguochengzhong，mofanduixueshengdeyingxianglishifeichangdade。suoyi
，woxiaoyifangmianzhidingxuexiaodaodemofanpingjiabiaozhun，yijubiaozhunxuexiaoduijiaoshi、班級對學生的平時工作學習表現進行考核，每學期評選一定數量的道德標兵
，如敬老孝親標兵
、文明習慣標兵
、助人為樂標兵、勤奮學習標兵等等，想方設法擴大宣傳效果
，樹立身邊的先進人物，促使師生向他們看齊
；另一方麵學校發揮潛力，尋找校外資源
，聘請德高望重的老人進行宣講
，同時借助網絡功能
，尋找一些偉人的生平介紹、成長曆程網和卓越事跡，讓師生感受為人人格的魅力
，教育師生學習偉人，加強自我完善
、自我提升。