（一）讓校園文化建設增強學校管理的引導力

一個人隻有華麗的外表不能說他就是一個有品位的人，重要的是要有豐富的知識

、良好的習慣、可貴的精神。一所學校更是如此。基於此，我校針對山區學校的實際和現狀
，設定了“滴水”文化
，意取“水滴石穿
、繩鋸木斷”，培養師生良好的精神風貌和意誌品德
，著重體現樸實無華
、刻苦耐勞
、堅持不懈、堅定目標的“滴水精神”，強化精神引領，讓全體師生明白學校的發展方向和育人目標
，在平時的工作學習中要努力培養、踐行
、傳承、發揚這種精神，凸顯在學校的製度建設上。同時以“滴水”文化為主題
，加強校園環境文化建設，讓“滴水精神”入眼、入腦、入心，引導全校師生從“滴水”精神中得到浸潤、發展
、成長，全方位推進養成教育
，提高師生的文化素養
，增強學校軟實力，為學校的管理提供精神保障，促進學校健康和諧可持續發展。

（二）讓製度建設與執行增強學校管理的親和力

一個學校製度的建設與執行是學校管理的標準和依據，科學的
、切合實際的製度一方麵方便於學校管理，師生也樂於遵守、自覺遵守，相反
，一味追求製度的剛性和原則，則師生有抵觸情緒
、執行難度大，管理的效果也會與預期相差甚遠。所以，我校把原有的製度在堅持大原則
、大方向的基礎上，經過逐步探索、修訂
、完善
，讓各項製度既具有約束
、激勵效能，同時盡可能的體現人性化、地(di)域(yu)化(hua)特(te)色(se)，讓(rang)師(shi)生(sheng)易(yi)於(yu)接(jie)受(shou)，同(tong)時(shi)

，在(zai)執(zhi)行(xing)過(guo)程(cheng)中(zhong)也(ye)把(ba)學(xue)校(xiao)對(dui)師(shi)生(sheng)的(de)人(ren)文(wen)關(guan)懷(huai)滲(shen)透(tou)其(qi)中(zhong)，把(ba)製(zhi)度(du)的(de)剛(gang)性(xing)和(he)人(ren)文(wen)性(xing)有(you)機(ji)的(de)結(jie)合(he)起(qi)來(lai)
，讓(rang)師(shi)生(sheng)既(ji)能(neng)體(ti)會(hui)製(zhi)度(du)的(de)剛(gang)性(xing)和(he)原(yuan)則(ze)，也(ye)能(neng)體(ti)會(hui)到(dao)學(xue)校(xiao)的(de)關(guan)心(xin)，竟(jing)然(ran)達(da)到(dao)意(yi)想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)效(xiao)果(guo)。

（三）讓和諧的校園氛圍增強學校管理的執行力

舒適的校園環境、和諧的人際關係可以讓人舒心、愉悅
，而這種感受則是師生安心工作和學習的保證。

所以，學校努力打造和諧的校園環境，從工作
、學習
、生活各方麵盡最大努力給予關心、bangzhu，tigongbaozhang
，qieshijiejueshishengdehouguzhiyou，rangshishengnengchuchuganshoudaojiatingbandewennuan
，anxingongzuohexuexi，tishengleshishengdexingfugan。zaizhezhongfenweizhixia，shishengdounengbaxuexiaodangchengzijidejiaquguanxin、愛(ai)護(hu)，都(dou)能(neng)自(zi)覺(jiao)嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)

，按(an)學(xue)校(xiao)的(de)製(zhi)度(du)和(he)規(gui)範(fan)去(qu)做(zuo)，學(xue)校(xiao)的(de)管(guan)理(li)多(duo)了(le)幾(ji)分(fen)自(zi)覺(jiao)和(he)溫(wen)馨(xin)，少(shao)了(le)許(xu)多(duo)強(qiang)製(zhi)和(he)冰(bing)冷(leng)。為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)管(guan)理(li)的(de)落(luo)實(shi)奠(dian)定(ding)了(le)堅(jian)實(shi)的(de)人(ren)文(wen)基(ji)礎(chu)。

（四）以豐富多彩的主題活動落實學校管理的踐行力

豐富多彩的主題活動不但能增強校園的吸引力，更能為師生的發展和展現自我提供平台，讓他們從活動中得到鍛煉、受到熏陶，在活動中體驗、感受遵規守紀的必要性，堅持不懈、目標堅定的重要性，教育大家在任何時候
、任何地方都要服從管理，遵守規則，讓服從和自律成為一種意識

，一種習慣，一種自覺。