為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》
，更好地滿足人民對優質教育的需求
，根據省
、市、區教育發展總體部署，結合學校實際，製定本規劃。

一、背景分析

(一)學校概況

牛心台中心學成立於2006年8月

，由原牛心台地區五所小學合並而成，是一所承載著悠久曆史而又嶄新的小學校。

硬件設施：學校占地麵積17700平方米
，建築麵積4932平方米。包括教學樓、生活用房

、塑膠操場三部分。設有16個專用教室，能夠滿足學生日常教育教學開展的需要。

軟件條件：學校現有學生393人，開設13個教學班，班級學額在30人左右，結構合理
；在編教師69人。教師職稱結構：高級教師3人
，一級教師52人
，二級教師14人。教師學曆結構：大學本科學曆41人
，大學專科學曆27人，中專學曆1人。教師年齡結構：35歲以下教師17人，36-45歲教師32人，46-55歲 教師18人。56-60歲教師2人。教師平均年齡39歲。

（二）辦學優勢

1. 地域優勢：牛(niu)心(xin)台(tai)中(zhong)心(xin)學(xue)校(xiao)坐(zuo)落(luo)於(yu)牛(niu)心(xin)台(tai)街(jie)道(dao)辦(ban)事(shi)處(chu)中(zhong)心(xin)地(di)段(duan)，是(shi)該(gai)區(qu)域(yu)內(nei)唯(wei)一(yi)一(yi)所(suo)小(xiao)學(xue)校(xiao)，因(yin)此(ci)生(sheng)源(yuan)相(xiang)對(dui)穩(wen)定(ding)有(you)保(bao)障(zhang)。隨(sui)著(zhe)牛(niu)心(xin)台(tai)地(di)區(qu)沉(chen)陷(xian)區(qu)動(dong)遷(qian)改(gai)造(zao)逐(zhu)步(bu)完(wan)成(cheng)，居(ju)民(min)住(zhu)上(shang)了(le)規(gui)劃(hua)合(he)理(li)、相對集中的住宅樓，有利於家長了解孩子的日常學習表現，更利於家長和社會各界對學校發展的關注與期望。

2. 辦學條件優勢：建校10年nian來lai，學xue校xiao在zai上shang一yi屆jie領ling導dao班ban子zi的de帶dai領ling下xia，日ri常chang管guan理li規gui範fan，教jiao育yu教jiao學xue開kai展zhan有you序xu，學xue生sheng養yang成cheng教jiao育yu初chu見jian成cheng效xiao。各ge功gong能neng室shi有you專zhuan職zhi教jiao師shi管guan理li，使shi用yong合he理li。學xue校xiao對dui教jiao師shi專zhuan業ye培pei養yang有you目mu標biao
，有you方fang法fa
，教jiao師shi教jiao學xue能neng力li強qiang。

領導優勢：學校領導班子成員都是由一線教師逐步成長起來的，思想素養高
，業務能力強，具有專科以上學曆，對教師
、學生情況了解，工作熱情高漲
，對學校未來發展充滿希望。

（三）機遇與挑戰

教師十幾年、幾(ji)十(shi)年(nian)的(de)鄉(xiang)鎮(zhen)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)生(sheng)涯(ya)
，伴(ban)隨(sui)著(zhe)學(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)條(tiao)件(jian)日(ri)益(yi)完(wan)善(shan)
，教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)逐(zhu)年(nian)提(ti)升(sheng)
，教(jiao)師(shi)素(su)養(yang)不(bu)斷(duan)深(shen)化(hua)的(de)發(fa)展(zhan)曆(li)程(cheng)，出(chu)現(xian)了(le)如(ru)下(xia)現(xian)象(xiang)：學(xue)校(xiao)的(de)設(she)施(shi)設(she)備(bei)等(deng)物(wu)質(zhi)資(zi)源(yuan)配(pei)置(zhi)日(ri)趨(qu)完(wan)善(shan)，教(jiao)師(shi)的(de)工(gong)作(zuo)報(bao)酬(chou)和(he)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)條(tiao)件(jian)日(ri)趨(qu)提(ti)高(gao)和(he)改(gai)善(shan)，可(ke)為(wei)什(shen)麼(me)很(hen)多(duo)師(shi)生(sheng)的(de)幸(xing)福(fu)快(kuai)樂(le)感(gan)卻(que)日(ri)趨(qu)黯(an)淡(dan)
？學(xue)校(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)水(shui)平(ping)日(ri)趨(qu)提(ti)升(sheng)
，組(zu)織(zhi)管(guan)理(li)日(ri)趨(qu)科(ke)學(xue)規(gui)範(fan)
，可(ke)為(wei)什(shen)麼(me)很(hen)多(duo)師(shi)生(sheng)的(de)管(guan)理(li)矛(mao)盾(dun)卻(que)日(ri)趨(qu)複(fu)雜(za)？如(ru)此(ci)種(zhong)種(zhong)

，師(shi)生(sheng)總(zong)有(you)一(yi)種(zhong)孤(gu)苦(ku)無(wu)助(zhu)
，鬱(yu)悶(men)彷(pang)徨(huang)
，雜(za)遝(ta)紛(fen)亂(luan)而(er)又(you)期(qi)待(dai)躁(zao)動(dong)的(de)心(xin)緒(xu)，將(jiang)許(xu)多(duo)師(shi)生(sheng)逼(bi)進(jin)了(le)泥(ni)陷(xian)與(yu)自(zi)拔(ba)，逐(zhu)流(liu)與(yu)超(chao)越(yue)的(de)苦(ku)旅(lv)，形(xing)成(cheng)了(le)一(yi)種(zhong)不(bu)能(neng)和(he)諧(xie)統(tong)一(yi)的(de)矛(mao)盾(dun)痛(tong)苦(ku)。形(xing)成(cheng)上(shang)述(shu)現(xian)象(xiang)的(de)原(yuan)因(yin)種(zhong)種(zhong)，但(dan)學(xue)校(xiao)精(jing)神(shen)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)方(fang)麵(mian)不(bu)足(zu)更(geng)是(shi)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)問(wen)題(ti)。奧(ao)伊(yi)肯(ken)指(zhi)出(chu)：我wo們men比bi任ren何he時shi代dai的de人ren都dou更geng加jia繁fan忙mang，也ye享xiang受shou著zhe比bi任ren何he時shi代dai都dou更geng加jia豐feng裕yu的de物wu質zhi，卻que仍reng感gan到dao失shi落luo
，因yin為wei我wo們men身shen上shang有you著zhe一yi種zhong東dong西xi，它ta獨du立li於yu身shen體ti及ji其qi外wai在zai的de活huo動dong，是shi它ta在zai尋xun求qiu、tiyanhepingjiashenghuodeyiyi，zhegedongxijiushiwomenneizaidejingshenshengming。yibaiduonianhoudejintian，womendewuzhihezhifengyu，shenzhidadaolexiangshoushenghuodechengdu
，xiangduiderendejingshensuqiugengquqianglie
，gengxuyaozaijitizhongtixiancunzaigan、價(jia)值(zhi)感(gan)。這(zhe)樣(yang)就(jiu)極(ji)易(yi)出(chu)現(xian)以(yi)自(zi)我(wo)為(wei)中(zhong)心(xin)的(de)主(zhu)觀(guan)判(pan)斷(duan)和(he)個(ge)性(xing)行(xing)為(wei)，難(nan)以(yi)形(xing)成(cheng)合(he)力(li)，極(ji)易(yi)產(chan)生(sheng)矛(mao)盾(dun)。因(yin)此(ci)，學(xue)校(xiao)應(ying)該(gai)大(da)力(li)推(tui)進(jin)學(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)，加(jia)強(qiang)對(dui)師(shi)生(sheng)精(jing)神(shen)生(sheng)命(ming)的(de)培(pei)養(yang)，嗬(he)護(hu)師(shi)生(sheng)個(ge)性(xing)精(jing)神(shen)生(sheng)命(ming)的(de)同(tong)時(shi)
，形(xing)成(cheng)較(jiao)為(wei)統(tong)一(yi)的(de)學(xue)校(xiao)精(jing)神(shen)文(wen)化(hua)目(mu)標(biao)。

二、總體戰略

（一）辦學思想

貫徹落實“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”及省、市、區教育發展總體部署
，深入開展“適合教育”實驗，精心打造“成長校園”，全麵推進素質教育，全麵提高教育教學質量，努力創辦現代化品牌的鄉鎮學校。

（二）辦學目標

1. 總目標：辦一所“學校有靈魂、教師有思想、學生有主見
、家長有信心”的現代化品牌學校。

2. 具體目標：

（1）經過5年的不斷探索
，重點構建以“牛文化”為引領的學校文化，建成高品質的“成長校園”,在全區有一定的引領、示範作用。

（2）淬煉學校內隱價值體係，以“牛文化”為引領重構學校校風、校訓
、教風、學風，形成牛心台小學獨特的學校精神文化。

（3）以“目標引領，價值驅動
、示範導向，評價保證”為依托，構建人文與製度相結合的管理文化。

（4）因地製宜，創建“童真童趣

，雅致詩意”的學校物質文化。

（5）樹立大課程教育觀，使學生在校園內時時行走在成長的課程中，豐富學校行為文化。

（三）辦學理念：以“精心培育，靜待花開”的育人思想踏實地做好“適合教育”。

（四）育人目標：

培養學生成為“有德行、有智慧
、有氣質、有理想”的文明人。

有德行，就是具有積極的
、發展的、完整的、可塑的道德品質和行為習性

，樹立崇高的理想和信念
，形成正確的人生觀和價值觀。

有智慧，就是學會求知、學會做事、學會生活、學會生存

，敢於質疑問難
，善於與人合作，具有創新精神和實踐能力。

有氣質，就是舉止文雅大方、自然得體，具有穩重細致、通情達理、誠信大度的氣質。

有理想，就是有人生的奮鬥目標，明確自己的努力方向
，知道自己將來想做什麼。

三
、具體措施

（一）探源溯流，構建學校精神文化價值體係

緊緊抓住學校精神文化建設三個維度：一是內隱價值體係構建；二是外顯物質體係建設；三是外顯行為體係建設。

1. 內隱價值體係是開展學校精神文化建設的前提和關鍵。

每所學校都有自身的特點，他是學校長期發展而形成的潛在特質，受地域、環境、renyuandengyinsuyingxiang。xuexiaolingdaobanzidiyiyaowujiushiqingchuxuexiaofazhandehexinyaosu
，zhuazhuguanjianwenti，jiejuezhuyaomaodun。danshitishengdaoxuexiaojingshenwenhuajianshecengmianjiuyaozuodao“三化”：先進的時代文化，優秀的曆史文化
、特色的地域文化。“四性”：先進性、人文性、創新性
、獨(du)立(li)性(xing)。同(tong)時(shi)要(yao)意(yi)象(xiang)鮮(xian)明(ming)，神(shen)魂(hun)突(tu)出(chu)。意(yi)象(xiang)鮮(xian)明(ming)是(shi)學(xue)校(xiao)精(jing)神(shen)文(wen)化(hua)依(yi)托(tuo)一(yi)個(ge)標(biao)識(shi)物(wu)或(huo)圖(tu)騰(teng)來(lai)形(xing)象(xiang)表(biao)達(da)。神(shen)魂(hun)突(tu)出(chu)即(ji)學(xue)校(xiao)精(jing)神(shen)文(wen)化(hua)內(nei)容(rong)多(duo)麼(me)豐(feng)厚(hou)，必(bi)須(xu)有(you)一(yi)個(ge)核(he)心(xin)靈(ling)魂(hun)
，從(cong)而(er)對(dui)其(qi)餘(yu)各(ge)層(ceng)麵(mian)起(qi)到(dao)統(tong)攝(she)和(he)引(yin)領(ling)作(zuo)用(yong)。探(tan)源(yuan)溯(su)流(liu)

，確(que)立(li)神(shen)魂(hun)，從(cong)傳(chuan)統(tong)地(di)域(yu)風(feng)土(tu)人(ren)情(qing)等(deng)挖(wa)掘(jue)學(xue)校(xiao)精(jing)神(shen)意(yi)象(xiang)
，反(fan)複(fu)征(zheng)求(qiu)意(yi)見(jian)

，確(que)立(li)學(xue)校(xiao)精(jing)神(shen)價(jia)值(zhi)體(ti)係(xi)。

牛心台小學合並於2006年，至今已走過9個年頭。在原領導班子的帶領下，以“人人發展，發展人人”為辦學理念


，形成了規範
、紮實、嚴謹的治校風格。如何發展和創新是我們新一屆領導班子的課題。我們的思考是：牛心台小學是以牛心台街道辦事處區域命名的一所全日製小學
，“牛”是吃苦的符號，高尚的象征，任勞任怨的代名詞，具有勤勞、堅韌、淳樸、奉獻等品格，這正是牛心台小學精神文化構建的根基。學校層麵，我們追求默默無聞，腳踏實地
，任勞任怨
，艱苦奮鬥的工作作風
；教師層麵，我們提倡麵對經濟大潮的衝擊，要具有“橫眉冷對千夫指”的為人師的高尚品格，麵對學生的成長，要具有“俯首甘為孺子牛”的為人師的奉獻精神；學生層麵，我們樹立“人勤一世千川綠,牛奮四蹄萬頃黃”的奮鬥意識。這是我們重構學校精神文化的核心。以“牛”文化作為引領
，發展
、完善學校核心文化，學校核心精神，學校辦學思想，學校辦學目標、辦學理念、辦學方略，學校校訓
、校風
、教風

、學風。

2. 因地製宜，打造物質外顯體係

牛心台小學占地麵積廣闊，校園清新
、雅潔。綠化帶、活動場
、wenhuaqiangdengshiwaichangdiweixuexiaotigonglechongzudehuanjingyurenkongjian，juyoujidadekaifaliyongjiazhi。womenjiangquanmianguihuaxiaoyuan，quelizhengtifengge，dazaowenhuadibiao，tuxianwenhuatese。jiaoxuelouneizhengting、走廊、樓梯、班級可以成為老師、學生、家長個性能力的晾曬場。努力實現物質文化外顯既要係統和諧
，又要層次分明，凸顯亮點特色。規範視聽呈現，提升文化形象。

3. 全麵推動
，完善行為外顯體係

行為外顯體係是學校精神文化建設的重點和落腳點。精神文化得以傳承，最根本是要落實到辦學行為融進師生的日常行為和精神風貌。

首先，要推進學校精神文化價值宣傳，務求深入人心。利用家長學校、少先隊

、家長會等活動，向家長大力宣傳學校的精神文化理念
，明確學校的辦學方向和育人目標，最大限度取得家長的認可與支持。

其次，要民主審舊編新，科學動態發展，高效執行製度。成立以校級領導成員、骨幹教師、家長代表組成的工作小組

，研究製定符合學校實際的工作目標
、工(gong)作(zuo)策(ce)略(lve)。落(luo)實(shi)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)
，推(tui)動(dong)文(wen)化(hua)契(qi)合(he)。常(chang)規(gui)管(guan)理(li)方(fang)方(fang)麵(mian)麵(mian)，但(dan)都(dou)要(yao)以(yi)內(nei)隱(yin)文(wen)化(hua)價(jia)值(zhi)為(wei)統(tong)領(ling)，適(shi)時(shi)設(she)定(ding)新(xin)的(de)目(mu)標(biao)，采(cai)取(qu)有(you)效(xiao)措(cuo)施(shi)，統(tong)籌(chou)兼(jian)顧(gu)落(luo)實(shi)，尤(you)其(qi)要(yao)牢(lao)牢(lao)把(ba)握(wo)教(jiao)育(yu)

、教學、科研
、教研等中心工作。

第三
、學校輸出的是課程，學生從入校到離校無時無刻不在學校的課程上行走
，牢固樹立大課程教學觀。省級課程、地方課程隻是國家對學校教育的基本要求
，全麵育人，特色育人
，學校更應適時開發校本課程。我們的思路是學生入校、課間
、午休、離li校xiao管guan理li劃hua分fen為wei行xing為wei課ke程cheng，由you德de育yu副fu校xiao長chang負fu責ze組zu織zhi開kai發fa行xing為wei課ke程cheng體ti係xi，規gui範fan學xue生sheng行xing為wei養yang成cheng教jiao育yu。節jie假jia日ri活huo動dong劃hua分fen為wei節jie日ri課ke程cheng，由you少shao先xian隊dui輔fu導dao員yuan負fu責ze組zu織zhi開kai發fa節jie日ri課ke程cheng體ti係xi，培pei養yang學xue生sheng愛ai國guo精jing神shen和he民min族zu情qing懷huai。體ti育yu、藝術、科(ke)技(ji)等(deng)各(ge)種(zhong)學(xue)生(sheng)小(xiao)組(zu)活(huo)動(dong)劃(hua)分(fen)為(wei)興(xing)趣(qu)課(ke)程(cheng)，由(you)教(jiao)學(xue)副(fu)校(xiao)長(chang)負(fu)責(ze)組(zu)織(zhi)開(kai)發(fa)興(xing)趣(qu)課(ke)程(cheng)體(ti)係(xi)
，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)特(te)長(chang)的(de)發(fa)展(zhan)。學(xue)校(xiao)還(hai)將(jiang)推(tui)出(chu)綜(zong)合(he)性(xing)課(ke)程(cheng)

，把(ba)一(yi)部(bu)分(fen)綠(lv)化(hua)帶(dai)變(bian)成(cheng)種(zhong)植(zhi)園(yuan)，分(fen)片(pian)劃(hua)分(fen)到(dao)班(ban)級(ji)，由(you)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)規(gui)劃(hua)土(tu)地(di)樣(yang)式(shi)，設(she)計(ji)種(zhong)植(zhi)品(pin)種(zhong)

，管(guan)理(li)生(sheng)長(chang)過(guo)程(cheng)
，收(shou)獲(huo)勞(lao)動(dong)果(guo)實(shi)。在(zai)對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)的(de)同(tong)時(shi)
，還(hai)可(ke)以(yi)把(ba)數(shu)學(xue)、語文、藝術

、科學等知識教育融合其中（如：麵積計算、生長測量、物種歸類）

，使學生明白知識來源於生活。

四
、工作保障

（一）製度建設

1. 建立各項管理製度。製定學校章程及各項管理製度，彙編成牛心台小學現代學校管理製度
，並提交學校教師會討論通過後實施。

2. 優化內部管理機製。把目標管理
、製度管理
、情感管理進行有機結合，實行“年級負責製”，與學科教研組雙管齊下
，體現責
、權、利的有機統一。健全由黨組織
、校委會
、教代會三者責權明晰的學校領導係統，形成一個相互補充、相互製衡的有機協調係統。進一步強化管理機製
，設立內部管理“六中心”：管控中心（校長室）、質量監控中心（教學處）、安全教育中心（德育處）、師生服務中心（辦公室）、科研培訓中心、信息傳媒中心。

3. 加強人力資源管理。一是從戰略高度做出科學合理的人力資源開發規劃；二是做好學校教職工的聘用；三是健全教師培訓製度
；四是運用各種激勵手段，促進教職工積極、主動、創造性地工作。

4. 建立科學的質量管理機製。質量監控分為四個層麵，即校長、教導處
、質量監控小組（教研組長和學科骨幹教師組成）、科任教師等四個層麵。學校設立質量監控中心，教導處主任兼質量監控中心主任，具體負責落實《牛心台小學教學質量監控方案》。

5. 強化安全管理機製。成立由校長任組長
、主管副校長任副組長
、各ge處chu室shi負fu責ze人ren和he年nian級ji長chang為wei組zu員yuan的de安an全quan工gong作zuo領ling導dao小xiao組zu，科ke學xue製zhi定ding工gong作zuo方fang案an，並bing組zu織zhi實shi施shi。製zhi定ding不bu同tong層ceng級ji的de安an全quan管guan理li責ze任ren製zhi，層ceng層ceng簽qian訂ding安an全quan責ze任ren書shu，全quan麵mian推tui行xing“目標明確
、責任清晰
、製度保障

、績效考核”的管理機製。根據學校的作息時間
，劃分安全責任時段，實行時段安全責任製；根據師生在校的活動區域，劃分安全責任區域，實行區域安全責任製；進一步完善學校安全應急預案，確保萬無一失。

6. 促進學校與社區、家庭的合作共贏。在現代學校製度框架下
，構建學校、社區與家庭相互融合的學校教育“聯動體”。建立“家長學校”
、“家長委員會”、“家長義工”製度，努力“把家長培養成教師的助教”。學校將引入社區
、家庭的參與和監督，主動地公開校務
，定期及時地向社區和家長報告學校的發展規劃、教育教學情況以及學校政務中的重要事項，並隨時接受社會監督。

（二）組織建設

成立以校長、書記任組長，各分管領導任副組長
，下設人員為組員的工作機構，使每項工作分工明確，責任到人。

（三）名師塑造

 1. 健全名師成長機製。積極創設有利於名師成長的環境，通過全員主動參與
，形成名師建設梯隊
；製定師資發展規劃，鼓勵教師製定自我發展規劃，積極參加進修學習，不斷提高業務能力；鼓勵骨幹教師參加專項科研課題研究，並給予科研經費資助
；推選學科帶頭人
，通過實行導師製、集中培訓、外出考察學習

、研修班、教學觀摩、教師論壇等方式
，提高推薦人選的專業素養。

2. 實施教師專業發展“三·三製”立體化培訓，推動教師專業化發展。（1）搭建專業人才“三格層次”：新老師“入格”培養、青年教師“升格”培養、骨幹教師“風格”培養；（2）鋪設專業人才“三環道路”：曆練教學基本功

、錘煉教學策略、提煉教學思想；（3）構建專業人才“三維空間”：學習空間、實踐空間
、展示空間。

3. 實施“導學夥伴”計劃。為促進新教師的成長，同時發揮市區名師
、骨幹教師的示範引領作用，學校實施“導學夥伴”計劃。結對導學夥伴涵蓋教育科研、班主任管理以及語文
、數學、英語、體育、音樂、美術

、科學等各個學科。指導教師積極深入課堂，或現場診斷，或以身示範，給予青年教師以源頭活水。

4. 把教師專業發展“八個一”作為教師培訓的重要內容。即“改進一個教育教學問題、完成一個學生成功輔導案例、上一堂表現自己教學模式和風格的展示課、製作一個可供交流使用的電子教案

、編製一套高水平的試卷、寫一篇教育敘事
、研究一位名師並寫出研究報告、研修一本教育實踐或教育理論的書”。每一學期重點完成其中的一兩個內容，以促進教師專業化水平和學術素養不斷提升，逐步實現“讀書—教書—寫書”的教育人生。

5. 實施教師業績考核和獎教獎學製度，表彰先進
，扶持弱項，對有特殊貢獻的教師進行重獎和宣傳推介。

6. 學校經常組織教師開展各種有內涵、有品位的文化活動（如“每周一歌”、“輕鬆驛站”
、“文化沙龍”

、“快樂球賽”等），讓老師們在緊張工作的同時獲得休閑和放鬆，緩解壓力，陶冶性情，增強凝聚力，提高職業幸福感。

五、組織實施

（一）全麵規劃

為確保“規劃”的實施，學校設立相關工作小組，全麵規劃學校發展的各項工作。  

1. 新修訂的“規劃”完成初稿之後
，向全體教職工公布，並進行充分討論，廣泛征求意見，在此基礎上進一步完善
，研討實施策略。

2. 請專家對新修訂的“規劃”進行論證，並根據論證意見進一步修訂
，形成“規劃”修訂稿。

3. 在“規劃”修訂稿確定之後，根據總體戰略思路，成立工作小組，研製實施規劃的具體計劃。

4. 本“規劃”在實施過程中
，本著求真務實、與時俱進、科學創新的原則，不斷完善，不斷修正。

（二）分階段實施

自2016年春開始，學校著重對學生的生存環境、行為習慣、學習的方式方法和教師的教學風格
、特色等進行全麵調查。

2016—2018年，進入邊實施、邊整改

、邊修正階段。

2019年為見成效之年

，為出成果做好各種準備。

2020年最後驗收
，並采取多種形式進行成果彙報。

學校對每一項具體的實施計劃和方案嚴格檢查落實，實行責任到人、職權利一體化原則。

（三）檢查與表彰

製定定期檢查製度，每一項目都根據原定目標定期檢查，強化過程評估
，及時糾正錯誤、解決問題，對取得的成果進行表彰和宣傳。項目完成後，在總結經驗的基礎上
，評優評先，獎勵有功人員。

（四）成果展現

1. 形成牛心台小學“牛文化”專題研究報告。

2. 形成適合教育的基本理論。

3. 構建“大課程教育”課程體係，形成“成長式教學”風格。

4. 培養市級名師若幹名。

學校文化建設的根本目的是培育師生價值取向

，浸潤有詩意的人生。我們將在各級領導及專家的關心、支持下
，在明山區教育局的直接領導下
，抓住新機遇，迎接新挑戰
，開創新局麵，深入開展“適合教育”實驗，精心打造“成長校園”
，努力塑造智慧型的教師、學生及家長

，讓“適合教育”煥發魅力，讓“成長校園”綻放異彩。