第一部分：基本情況
根根據國家教育部教師工作司《教育部教師工作司關於做好教育部—中國移動中小學校長培訓項目2017年實施工作的通知》（教師司函〔2017〕42號）、省教育廳《關於組織實施2017年教育部——中國移動中小學校長培訓項目工作的通知》（湘教通〔2017〕384號）文件精神，我辦組織實施了教育部—中國移動中小學校長培訓項目。參加培訓的學員為來自漣源市、新化縣、漵浦縣、通道侗族自治縣、新晃侗族自治縣等5個縣（市）的1100位校長和學校教育管理幹部。從2017年11月22日開始到12月3日，100名學員完成了“影子校長”培訓。從2017年12月15日到2018年3月15日，1000名工作坊坊員將完成網絡研修。目前，網絡研修正在進行中。
（一）總體目標
本項目針對5個縣（市）的義務教育學校校長和學校管理幹部，根據國家項目辦關於該項目實施相關精神，結合各地區校長培訓實際，對本次培訓的目標定位是：
1. 引領鄉村校長專業成長。深刻領會《義務教育學校校長專業標準》《義務教育學校管理標準》以及現階段鄉村小學教育改革發展方針政策、教育改革發展方向、學校特色建設最新發展成果，在學校特色創建思想和特色學校建設實踐方麵，成為引領鄉村學校教育特色學校建設的典範。
2. 彰zhang顯xian鄉xiang村cun教jiao師shi與yu學xue生sheng管guan理li的de特te色se。基ji於yu我wo省sheng鄉xiang村cun學xue校xiao的de教jiao師shi管guan理li與yu學xue生sheng實shi際ji，著zhe力li解jie決jue鄉xiang村cun學xue校xiao校xiao長chang在zai辦ban學xue與yu學xue校xiao管guan理li過guo程cheng中zhong的de一yi些xie實shi際ji問wen題ti，如ru教jiao育yu發fa展zhan困kun惑huo、教師隊伍建設、農村留守兒童關愛、家校溝通合作等，體現鄉村學校教師與學生管理的特色。
3. 幫助鄉村校長提煉辦學特色。深刻反思鄉村學校教育管理實踐，係統總結鄉村學校辦學特色管理思想、管理經驗、teseweihuyishihetesechuangxinnengli，nenggoujiangzijidetesechuangjianjingyanshangshengdaolilungaodu，duixiangcunxuexiaojiaoyutesechuangjianxingchengguilvxingrenshi，zhidaobendiquxiangcunxuexiaojiaoyutesefazhan。
4. 拓展鄉村學校校長辦學視野。通過多種途徑如網絡研修、影子校長等，幫助鄉村學校校長聚焦教育現代化問題。
（二）分階段績效目標
主要采取影子校長研修、網絡研修、送教下鄉研修、學校實地走訪診斷指導、課件演示、互動交流、案例分析、師生座談、學員論壇、教學觀摩與考察相結合等方式進行。根據我省中小學校長隊伍建設的實際需要和5個項目縣鄉村校長發展實際，圍繞《義務教育學校校長專業標準》，以(yi)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)為(wei)基(ji)礎(chu)，以(yi)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)中(zhong)的(de)問(wen)題(ti)為(wei)中(zhong)心(xin)，以(yi)管(guan)理(li)案(an)例(li)為(wei)載(zai)體(ti)，以(yi)基(ji)地(di)校(xiao)的(de)影(ying)子(zi)研(yan)修(xiu)為(wei)支(zhi)撐(cheng)，理(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)相(xiang)結(jie)合(he)，研(yan)究(jiu)總(zong)結(jie)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)及(ji)管(guan)理(li)經(jing)驗(yan)，幫(bang)助(zhu)受(shou)訓(xun)校(xiao)長(chang)解(jie)決(jue)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)過(guo)程(cheng)中(zhong)所(suo)麵(mian)臨(lin)的(de)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)。
在集中培訓階段，主要是以教育理論為主，以專題講授的方式，更新學員的知識結構，解讀國家在義務教育領域的最新政策法規，如《義務教育學校管理標準》等文本，使學員能夠與時俱進。能從教育理論的高度總結教學、管理實踐的規律，為校長們作為“種子校長”和輔導教師指導引領坊員成長積累素材。
在(zai)影(ying)子(zi)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)階(jie)段(duan)，主(zhu)要(yao)是(shi)深(shen)入(ru)到(dao)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)實(shi)踐(jian)方(fang)麵(mian)，拜(bai)基(ji)地(di)校(xiao)優(you)秀(xiu)校(xiao)長(chang)為(wei)導(dao)師(shi)，浸(jin)潤(run)基(ji)地(di)校(xiao)先(xian)進(jin)管(guan)理(li)文(wen)化(hua)，讓(rang)受(shou)訓(xun)校(xiao)長(chang)接(jie)觸(chu)到(dao)科(ke)學(xue)的(de)管(guan)理(li)方(fang)式(shi)，涉(she)及(ji)到(dao)學(xue)習(xi)型(xing)學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)、課程管理、安全管理、後勤管理、心理健康、學校改造、班主任工作等領域，幫助校長回校之後改善管理方式，提升學校管理水平。
在網絡研修方麵，以網絡資源與網絡交流的形式，讓廣大學員們通過網絡學習專題講座、案例分析、經驗共享，同時以作業撰寫、批閱的形式，交流思想，提升個人素養，更新理念、獲得先進經驗，實現共同成長。
在送教下鄉環節，將培訓送到校長們的家門口，通過專題講座和對話交流研討形式，以展示優秀校長師德師風、如何有效規範學校管理和提升校長領導力、傳授先進有效的管理經驗為主要內容，提高學員的管理水平和決策力、執行力，為推動學校持續發展提供動力。
在學校實地走訪診斷指導方麵，主要側重於學校發展實際存在的客觀問題，通過實地考察、師生座談、教學觀摩等活動，培養學員探索、思考和解決教育教學改革與發展實際問題的能力，並獲得專家的解答和改進意見。
第二部分：研修實施過程
從2009年開始，我省就開始組織實施教育部—中國移動中小學校長培訓工作，一直由湖南省教育管理幹部培訓辦公室（簡稱省幹訓辦）負責具體實施。幾年來，我省參加過該項目的中小學教育管理幹部，有效提高了業務素質和學校管理能力，效果明顯，反響熱烈。
今年，該培訓項目采取了項目省遴選的方式。為此，在2016年成功實施該項目的有效經驗，我辦做了大量的工作，組織專家調研、進行培訓需求摸底，撰寫了高質量的申報材料，成功入選10個項目省。在2017年8月底，我省作為2016年項目實施的先進省份，在國家教育行政學院的項目管理培訓者高研班作了典型發言，獲得了高度評價。
我辦在總結曆年成功承辦校長培訓項目實施的基礎上，對承擔本次培訓項目進行了認真組織與籌劃，以科學有效的教學安排、靈活多樣的培訓方式、細致周到的管理服務確保本次培訓工作的順利、圓滿完成。
（一）教學安排——首席專家牽頭，集體負責製。
1. 成立高水平專家組。以教育部“國培計劃”中小學校長培訓專家庫專家、湖南師大教育科學學院陳牛則教授為首席專家的專家組，牽頭製定學員訓前調研問卷，並根據學員學習需求反饋情況，科學製定、調整了培訓實施方案。首席專家全程參與培訓班的始終，並多次下班與學員麵對麵交流，及時了解、跟進培訓效果。
2. 教學組織堅持科學性、原(yuan)則(ze)性(xing)與(yu)實(shi)際(ji)性(xing)相(xiang)結(jie)合(he)的(de)原(yuan)則(ze)，在(zai)專(zhuan)家(jia)組(zu)的(de)指(zhi)導(dao)下(xia)，嚴(yan)格(ge)按(an)照(zhao)評(ping)審(shen)專(zhuan)家(jia)審(shen)定(ding)的(de)培(pei)訓(xun)方(fang)案(an)確(que)定(ding)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)，按(an)照(zhao)培(pei)訓(xun)的(de)各(ge)個(ge)階(jie)段(duan)要(yao)求(qiu)，組(zu)織(zhi)培(pei)訓(xun)。同(tong)時(shi)，及(ji)時(shi)總(zong)結(jie)在(zai)開(kai)班(ban)前(qian)數(shu)月(yue)就(jiu)通(tong)過(guo)電(dian)子(zi)郵(you)件(jian)發(fa)給(gei)學(xue)員(yuan)的(de)需(xu)求(qiu)問(wen)卷(juan)調(tiao)查(zha)表(biao)的(de)反(fan)饋(kui)情(qing)況(kuang)，了(le)解(jie)學(xue)員(yuan)需(xu)求(qiu)，及(ji)時(shi)調(tiao)整(zheng)方(fang)案(an)，使(shi)課(ke)程(cheng)更(geng)具(ju)有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)和(he)實(shi)效(xiao)性(xing)，更(geng)符(fu)合(he)學(xue)員(yuan)實(shi)際(ji)需(xu)求(qiu)。
（二）培訓方式——堅持靈活多樣、訓出實效。
整個培訓主要采取集中講授、影子培訓、送教下鄉、wangluoyanxiudengxiangjiehedengfangshijinxing。genjuwoshengxiaochangzhuanyehuafazhandeshijixuyao，yixuexiaoguanliweijichu，shijibanxiaozhixiaozhongdewentiweizhongxin，xuexiaoguanlidexianhuoanliweizaiti，lilunyushijianxiangjiehe，bangzhushouxunxiaochangjiejuezaituidongyiwujiaoyushiyefazhanyubanxiaozhixiaoguochengzhongyudaodeshijiwentiyukunhuo。
（三）組織管理——機構完善，細致周到。
為切實加強培訓工作，我辦成立了相應的工作小組，以做好培訓的管理服務工作。工作小組主要有：
項目領導小組：直接領導和宏觀指導項目實施，調動所有可用資源來支持培訓工作的順利開展，製定相關規章製度；
管理組：進行班級學習管理等具體事務安排，負責培訓資料整理、策劃等各項管理工作：
後勤組：進行日常食宿安排、課後活動組織等具體服務項目，豐富學員生活；
宣傳組：通過師大新聞網及相關媒體及時報道培訓班的開班和進展情況，擴大“教育部-中國移動中小學校長培訓項目”的影響，並根據教育部的要求，做好照相、攝影、圖片采集整理等工作。
（四）培訓過程——上下齊心，全員參與。
在整個項目各環節的實施過程中，從國家項目辦、到省教育廳、湖南省移動公司、省幹訓辦，到各項目實施縣教育行政部門和教師培訓機構、到各基地校，都全盤聯動，上下齊心，全員參與。
1. 啟動儀式。與湖南省移動公司合作，在湖南移動大樓舉行項目啟動儀式。國家項目辦郭壘主任、湖南省教育廳副廳長王玉清、湖南師範大學副校長王善平、湖南移動公司紀委書記劉慶華等領導出席並致辭、講話。
2. 省級授牌。今年，以湖南省教育廳和中國移動湖南省公司名義，為項目實施縣和“影子校長”基地校授牌，並在啟動儀式上安排了隆重的授牌儀式。
3. 送教下鄉。在省幹訓辦和各項目實施縣教育局的積極對接下，“送教”環節進行得非常成功。“送教”專家團隊每到一處，都受到了該地黨委政府領導、教育局領導和廣大學員的熱烈歡迎。在各縣（市）都舉行了隆重簡樸的開班典禮。漣源市委常委、統戰部長王澍，新晃縣副縣長姚海燕，通道縣政協副主席、縣教育局局長曾順元等分別出席了當地的開班典禮。漣源市教育局局長石進科、新化縣教育局局長袁華新、漵浦縣教育局局長嚴安民、新晃縣教育局局長楊配泉、通道縣教育局黨委書記陸誌旺等全程參與了培訓活動。
各小組分工明確，在培訓期間通力合作、互相配合、各司其職，保證了培訓任務的順利完成。
第三部分：研修的效果
本次培訓，方向明確、目標明晰、內容豐富、重點突出、方式靈活，有國家項目辦的指導為前提，有力量雄厚的專家團隊、勤qin學xue善shan問wen的de學xue員yuan群qun體ti為wei基ji礎chu，加jia之zhi全quan體ti人ren員yuan的de共gong同tong努nu力li，此ci次ci培pei訓xun得de到dao學xue員yuan的de一yi致zhi好hao評ping，取qu得de了le明ming顯xian的de實shi際ji效xiao果guo。歸gui納na起qi來lai應ying有you如ru下xia幾ji大da成cheng果guo：
（一）明晰辦學方向。
校長是學校的靈魂，是學校辦學方向的引領者、教育改革的指導者和教育理論的實踐者。本次校長培訓班，在集中培訓和“送教下鄉”環節，安排的國家最新義務教育政策文本解讀、zhuanjialinianyindao，bangzhushouxunxiaochangshulikexuedejiaoyuguannian，zhangwoguojiazhengcezouxiangheyiwujiaoyufazhandedaqushi。tongshiwangluoyanxiuhuanjie，gonggongkehexuanxiukedeanpai，yedoutieheguojiazuixinzhengcehefangzhen，shixueyuannengdailingsuozaixuexiaozouzaikexue、健康、符合時代潮流的發展道路上。
（二）更新辦學理念。
xiaochangdebanxuelinianhebanxuesixiangshixuexiaofazhandejingshendongli，shixuexiaodeyimianqizhi。meiyoukexueliniandebanxuexingweishimangmude，quefakechixufazhandeliliang。renheyigechenggongdexiaochang，yaoxianghuodejiaoyudechenggong，bixushouxianquelikexuedebanxuelinian。xuexishifazhandeyuandongli。shidaizaibian，xiaochangdesixianglinianbixuyushijujin，fouzejiujiangluowu。cicipeixunban，wobanshizhongyiguganxiaochangdeyaoqiubiancexueyuan，jiazhijizhongpeixun、影子培訓和送教下鄉、wangluoyanxiujieduanpeixunkechengdeshejikexuebawoshidaimaibo，shezhileheliqianzhandepeixunneirong，butongzhuanjiachanshizuixindejiaoyusixiang，biruhubeishengwuhanshijiaokeyuantejijiaoshihualinfei《中小學校長治校需要智慧》、湖南省特級教師學會會長劉建瓊教授《重建課堂秩序-基於中小學校長的課程領導力》、湖南省正高級教師劉菲菲校長的《從學生視角帶領學生走進學校文化》等專題講座，站在前沿、lizushiji，jijuyouqianzhanxingyoujuyouhenqiangdezhenduixing。tongshi，zaiyingzipeixundejidixiaobutongdeyixianxiaochangyishenshifan，chuanbozhexianjindeyiwujiaoyuxuexiaobanxuelinian、獨到的治校思想，有力地衝擊著學員們心中傳統的辦校模式，引領著他們緊跟時代發展的步伐。
（三）開拓了辦學視野。
本次的5個項目縣新化縣、漣源市、漵浦縣、通道侗族自治縣、新晃侗族自治縣等，都是位於湖南省中西部的偏遠山區縣、少數民族縣，培訓班學員大部分都來自農村。本次培訓，眾多國內一流教育名家、省內外知名小學校長的專題講座，讓受訓學員能直接與高端的專家對話，衝擊深遠；在省內優秀基地名校的影子教師的學習，如麓山國際實驗學校、長郡雙語實驗中學、湖南師大附中博才實驗中學、星城實驗中學，嶽麓區第一小學、嶽麓區實驗小學、湖南師大附小、長沙市實驗小學梅溪湖分校、長沙高新區麓穀小學、長沙高新區明德麓穀學校等，都是省內一流中小學名校，辦學質量高、教學效果好、師資力量強、辦學特色明顯，而且學校校長也都是教育理論和管理實踐高度融合的名校長，學校的現場體驗、基地校導師的口傳心教，使廣大學員耳目一新、眼界大開、廣為驚歎。強烈的反差，不僅使學員開闊了視野，增長了見識，也迫使他們自己深入思索自己所麵臨的情況，更加奮發圖強、奮力趕超，激勵作用非常深遠。
（四）提升了校長領導力。
校長領導力是校長在對學校管理過程中體現出的影響力，包括辦學思想的領導力、課程的領導力、文化領導力、師生發展領導力、個人非權力領導力等。集中培訓、送教下鄉、網絡研修等環節，安排的培訓內容，都涉及到校長領導力。劉建瓊教授的課程領導力、劉菲菲校長的學校文化領導力、華林飛老師的學校發展的領導力等等，都是通過案例的剖析、經驗的分享激發學員的理想和情感的活力，以此提升領導力。校長不是借助行政權力，而是借助自己的品行、學識、xinggeqizhihegaochaodeguanlishuipingdengzishenyinsuzaishishengzhongchanshengdechaoyuequanlideliliang，zhejiushixiandaixuexiaoguanlisuozhuiqiudefeiquanliyingxiangli。bencipeixun，yingzipeixunqijian，sujianxiang、鄧智剛、陳克勤、徐鐵剛、陳迪夫、左鵬、易冰、李暉、吳靜、傅大慶、蔡青等一線基地校校長，就是具有高超“領導力”的現實榜樣，其身上所展現出的親和力、感召力、學習影響力等，深深觸動了每一位學員，這種激勵作用、榜樣力量，促使學員反省自身，回校後以榜樣行為約束自己，這種影響對學校發展有強大的推動作用
（五）提高了校長輻射引領示範的能力。
參訓學員都大部分來自鄉村，“種子校長”是當地的教育界的“種子選手”，erwangluoyanxiudefangyuan，doushigexiaodeguanliganbu，shidangdixuexiaoguanlidezhongjianliliang。zaiyuzhongguoyidonghunanfengongsijuxingdekaibandianlishang，shengjiaoyutingwangyuqingfutingchang、國家項目辦郭壘主任等領導，就將該項目“引領示範”的宗旨以及本次培訓“培訓一條線，帶動一大片”的理念傳遞給每位學員。我們緊緊圍繞培訓目標，在培訓內容、培訓方式等方麵盡可能將先進的教育發展趨勢、科學的教育理念、有效的教育手段、guifandeguanlimoshichuanshougeixueyuan，yiqitamennengjiangxuedaodelilunzuoyongyushijian，yixianjinlilunzhidaoshijian。youliyuxueyuanfanxiaohoufahuixiaochangzaixuexiaojiaoshizhongdeyinling、帶動作用，將在培訓中養成的學習習慣與行為，在校構成學習共同體，帶動教師發展；同時，輻射周邊，借此達到在當地學校發揮引領示範作用的目的。
（六）堅定了校長執著教育事業的信念。
本次培訓，有關優秀校長精神風貌的展示、教師師風師德內容的呈現，是一個突出亮點。我們請省內外知名小學的優秀校長為學員在集中培訓和“送教下鄉”環節進行講座，同時將學員組織到湖南師大附中博才實驗中學、星城實驗中學、麓山國際實驗學校、嶽麓區第一小學、嶽麓區實驗小學、明德麓穀小學等名校進行影子培訓，學員們無不為這些知名校長的創造精神、奉獻精神、勤懇精神所折服，深深被這些榜樣的力量所感染、觸動。學員們學到的不僅是專業知識，更是被他們對教育事業孜孜以求、嚴謹勤奮、zhizhejingyedejingshensuojili。duiyuzaigongzuozhongchengshoulejiaodayalidexiaochangxueyuanlaishuo，zhezhongbangyangjilishicujintamenzhizheyoujiaoshiyezuihaodezhujiao。tongshi，youtongguo“種子校長”的網絡研修帶動，輻射到廣大的坊員，從而帶動全縣（市）的教育管理幹部們。
（七）開發了校長共享的優質學習資源。
genjuxueyuanlaiyuanhecengci，anpailechangshashizhongduomingxiaojinxingyingzipeixun。tongshi，bufenshoukezhuanjiazaishoukehuozhesongjiaoxiaxiangqijian，yuxueyuanmenjiuqisuozaikeyanyuansuo、小學的學習資源與學員們作了介紹與分享，專家們也紛紛留下了聯係方式，願與學員長期聯係，互通有無。這樣，學員們與高校教授、基礎教育研究專家、優秀一線小學校長架起了無形的橋梁，便於及時請教與交流、從而達到資源共享。同時，網絡研修期間，利用網絡平台豐富的學習資源，也是學員們後續發展的動力寶庫。
（八）收獲了師生間、生生間真摯的感情。
培訓就是橋梁，為師生間、生生間的友誼牽線搭橋也是培訓呈現的驚喜。一是昔日對其“敬而遠之”的專家教授因其淵博寬廣、和藹可親、幽默風趣的風格，給學員們留下了深刻的印象。一次培訓，專家基地校的校長與學員就成了朋友；在“送教下鄉”期間，都有專家團隊走訪縣裏的學校，基本上都達成了專家所在城市名校與鄉村學校長期交流互助的共識，建立了合作平台；二er是shi學xue員yuan們men之zhi間jian收shou獲huo了le最zui珍zhen貴gui的de情qing誼yi。參can加jia培pei訓xun時shi共gong同tong學xue習xi和he生sheng活huo，結jie下xia的de深shen厚hou的de友you情qing，這zhe種zhong友you情qing既ji是shi寶bao貴gui的de情qing感gan被bei學xue員yuan們men永yong遠yuan珍zhen藏zang，也ye為wei不bu同tong學xue校xiao之zhi間jian的de交jiao流liu與yu溝gou通tong搭da建jian了le最zui便bian捷jie有you效xiao的de橋qiao梁liang。
（九）學員帶回係統的生成性學習資源。
生成性學習資源是培訓班的重要成果。我們為學員整理、編印、刻錄了全麵完整的學習資料。在學員培訓期間，編輯了學習簡報；學員結業之時，編印、刻錄了學員學習報告和全麵、係統的培訓資料電子資料包，包括：
1. 學習資料：所有授課老師的幻燈片課件與其它學習資料；2. 學員培訓及活動的照相、課堂攝影等音像資料；3. 學員的學習心得等文字資料；4. 通訊資料：建立的QQ群、、微信群，包括所有學員、培訓部的工作人員的通訊錄等。
同時，網絡研修的教育學習資源，是學員們繼續學習的寶庫。
第四部分：經費執行情況
根據教育部、國guo家jia項xiang目mu辦ban和he我wo省sheng教jiao育yu廳ting的de要yao求qiu和he有you關guan規gui定ding，堅jian持chi培pei訓xun項xiang目mu資zi金jin專zhuan款kuan專zhuan用yong，做zuo到dao專zhuan人ren專zhuan帳zhang管guan理li，所suo有you資zi金jin按an上shang級ji要yao求qiu全quan部bu用yong於yu培pei訓xun，做zuo到dao了le培pei訓xun資zi金jin不bu虛xu報bao、不瞞報、不截留、不挪用，從資金上保證了培訓項目的順利實施。
第五部分：經驗分析與反思
一、集中麵授：激發種子校長的使命與擔當
（一）注重啟動儀式的激勵作用
1. 高規格的啟動儀式激發種子校長的學習動力
從2016年nian起qi，湖hu南nan省sheng教jiao育yu廳ting及ji其qi項xiang目mu辦ban非fei常chang重zhong視shi項xiang目mu啟qi動dong儀yi式shi，項xiang目mu啟qi動dong儀yi式shi都dou是shi在zai中zhong國guo移yi動dong湖hu南nan省sheng公gong司si總zong部bu大da樓lou報bao告gao廳ting舉ju行xing。今jin年nian，教jiao育yu部bu中zhong小xiao學xue校xiao長chang國guo家jia級ji培pei訓xun項xiang目mu管guan理li辦ban公gong室shi主zhu任ren郭guo壘lei，省sheng教jiao育yu廳ting黨dang組zu成cheng員yuan、副廳長、省委教育工委委員王玉清，湖南師範大學副校長王善平、中(zhong)國(guo)移(yi)動(dong)通(tong)信(xin)集(ji)團(tuan)湖(hu)南(nan)有(you)限(xian)公(gong)司(si)紀(ji)委(wei)書(shu)記(ji)劉(liu)慶(qing)華(hua)出(chu)席(xi)項(xiang)目(mu)啟(qi)動(dong)儀(yi)式(shi)，並(bing)分(fen)別(bie)就(jiu)項(xiang)目(mu)實(shi)施(shi)保(bao)障(zhang)與(yu)工(gong)作(zuo)要(yao)求(qiu)作(zuo)報(bao)告(gao)，省(sheng)教(jiao)育(yu)廳(ting)教(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)與(yu)師(shi)範(fan)教(jiao)育(yu)處(chu)副(fu)處(chu)長(chang)王(wang)俊(jun)良(liang)主(zhu)持(chi)。同(tong)時(shi)，項(xiang)目(mu)縣(xian)教(jiao)育(yu)局(ju)分(fen)管(guan)副(fu)局(ju)長(chang)領(ling)隊(dui)，帶(dai)領(ling)種(zhong)子(zi)校(xiao)長(chang)參(can)加(jia)啟(qi)動(dong)儀(yi)式(shi)。規(gui)格(ge)之(zhi)高(gao)，氛(fen)圍(wei)之(zhi)濃(nong)，彰(zhang)顯(xian)各(ge)級(ji)各(ge)類(lei)領(ling)導(dao)的(de)高(gao)度(du)重(zhong)視(shi)與(yu)通(tong)力(li)協(xie)作(zuo)，激(ji)發(fa)了(le)學(xue)員(yuan)的(de)學(xue)習(xi)熱(re)情(qing)與(yu)動(dong)力(li)。
2. 隆重的授牌儀式激發項目縣與基地學校的責任與使命
為了激發多方參與、相xiang互hu配pei合he的de熱re情qing，今jin年nian，以yi湖hu南nan省sheng教jiao育yu廳ting和he中zhong國guo移yi動dong湖hu南nan省sheng公gong司si名ming義yi，為wei項xiang目mu實shi施shi縣xian和he基ji地di校xiao授shou牌pai。啟qi動dong儀yi式shi上shang與yu會hui領ling導dao和he嘉jia賓bin頒ban發fa了le匾bian牌pai，寄ji語yu項xiang目mu縣xian與yu基ji地di學xue校xiao，明ming確que職zhi責ze，自zi覺jiao履lv職zhi，紮zha紮zha實shi實shi為wei項xiang目mu實shi施shi保bao駕jia護hu航hang，並bing取qu得de豐feng碩shuo成cheng果guo。
3. 多家媒體的宣傳為中國移動公益形象增光添彩
qidongyishiyaoqingduojiameitijinxingquanfangweibaodao，bujinrangpeixunxueyuan，erqieweiquanshehuixuanchuanzhongguoyidonggongsizuoweijuyougaodushehuizerenganyushiminggandeguoqi，weizhongxiaoxuexiaochangpeixuntigongzijinzhichidetongshi，haijijicanjiadaoxiaochangpeixundeqianqizhunbei、過程支持、後勤保障，甚至訓後跟蹤回訪等全流程各個環節。
（二）明晰種子校長的角色定位
1. 增強種子校長的使命感與責任感
集ji中zhong麵mian授shou要yao使shi種zhong子zi校xiao長chang了le解jie項xiang目mu的de同tong時shi，更geng要yao賦fu予yu種zhong子zi校xiao長chang對dui使shi命ming的de一yi種zhong感gan知zhi和he認ren同tong。項xiang目mu辦ban期qi待dai著zhe種zhong子zi校xiao長chang建jian好hao工gong作zuo坊fang，當dang好hao坊fang主zhu與yu輔fu導dao教jiao師shi，引yin領ling坊fang員yuan研yan討tao和he發fa展zhan；坊員希望你有用心，讓他們培訓得更加踏實和幸福；學(xue)校(xiao)要(yao)求(qiu)你(ni)研(yan)修(xiu)實(shi)效(xiao)，不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)。這(zhe)些(xie)也(ye)是(shi)種(zhong)子(zi)校(xiao)長(chang)應(ying)盡(jin)的(de)責(ze)任(ren)。所(suo)謂(wei)責(ze)任(ren)，在(zai)有(you)些(xie)時(shi)候(hou)就(jiu)是(shi)沒(mei)有(you)邊(bian)際(ji)的(de)付(fu)出(chu)，真(zhen)正(zheng)能(neng)幹(gan)點(dian)事(shi)，一(yi)定(ding)是(shi)擁(yong)有(you)了(le)自(zi)己(ji)的(de)精(jing)神(shen)追(zhui)求(qiu)、堅強意誌、行事風格、孜孜不倦。從某種意義上講，項目實施實效性，取決於種子校長的用心與付出。
2. 樹立種子校長的雙重角色
種子校長要轉變角色，既是學員，也是教師。作為集中培訓的學員，虛心學習，掌握項目實施的知識與技能；jileijingyan，weidailingxueyuanjijicanyuhudongzuozhunbei。zuoweigongzuofangdefangzhuyufudaojiaoshi，jiushiweilaipeixunshi，yaozhidingjieduanxuexijihua，xuanhaozhuantiyushiji，yindaoyujilifangyuan，jiaqiangjianzhayujiandu，shenruxianshangyuxianxiazhidaoyanxiu，zaiziwotishengdetongshi，cujinfangyuandegongtongtigao。
（三）做好履職的知識與心理準備
1. 有針對性進行專題講座
負有“使命”者，不甘居人後也。為此，特邀國家項目辦郭壘主任、省項目辦首席專家陳牛則教授、已成功實施項目的項目縣教育局負責人、基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)作(zuo)專(zhuan)題(ti)報(bao)告(gao)。通(tong)過(guo)積(ji)累(lei)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)與(yu)網(wang)絡(luo)研(yan)修(xiu)要(yao)領(ling)，旨(zhi)在(zai)為(wei)種(zhong)子(zi)校(xiao)長(chang)在(zai)項(xiang)目(mu)實(shi)施(shi)中(zhong)奠(dian)定(ding)理(li)論(lun)基(ji)礎(chu)，在(zai)團(tuan)隊(dui)學(xue)習(xi)中(zhong)發(fa)揮(hui)引(yin)領(ling)、組織與指導作用
2. 有組織地進行交流研討
為倡導研修坊之間相互交流、相互取經、相互競賽，集中麵授期間，組織種子校長積極研討，交流心得，做好心理準備，擼起袖子加油幹，力求下得去、打得開、穩得住、研yan得de活huo。而er且qie，集ji中zhong麵mian授shou與yu影ying子zi培pei訓xun後hou，項xiang目mu縣xian為wei了le將jiang項xiang目mu落luo地di並bing取qu得de實shi效xiao，以yi縣xian為wei單dan位wei召zhao開kai種zhong子zi校xiao長chang區qu域yu專zhuan題ti研yan討tao會hui，漣lian源yuan市shi做zuo出chu了le示shi範fan。市shi教jiao育yu局ju長chang對dui項xiang目mu實shi施shi非fei常chang重zhong視shi並bing寄ji予yu厚hou望wang；shijiaoshipeixunzhongxinzhurenchanshuzhongzixiaochangdezhuyaozhize，yaoqiuzhongzixiaochangheguanlituanduizhudonglvxingzhize，quanlibaozhangguangdaxueyuanzaixuexiguochengzhongshenghuoheyanxiudelianghaotiaojian，baxiangmuzuodeyouhaozhiliang、有高水平，輕鬆愉快地學習；管理團隊精心籌備、周密安排、熱情服務，建立起互相信任的共同體，齊心協力圓滿完成各項工作，按時保質保量完成培訓任務；zhongzixiaochangtichulexiangmushishidekunhuoyujianyi。yantaohuiweizhongzixiaochangjinyibuliqinglesilu，shuxilecaozuochengxu，zengqianglexinxin，shirenrenyouzhunbei，gegeyousikao，weiwangluoyanxiuyusongjiaoxiaxiangzuochongfenzhunbei。
二、影子培訓：引領種子校長的成長與工作改進
（一）導師引領專業成長
1. 科學遴選實踐導師
在影子培訓環節中，實踐導師的人格魅力，辦學思想，管理能力和指導能力都將影響種子校長的專業成長。今年，一批有教育情懷、有辦學思想、有管理經驗、有一定理論水準和指導能力的中小學校長，擔任了項目辦的實踐授課專家和導師。
2. 實踐導師“臨床指導”
以實踐導師為首席指導，圍繞《義務教育學校校長專業標準》組成影子培訓基地學校導師團隊。種子校長跟崗研修期間，實踐導師采用“臨床指導”方式帶領種子校長處理學校日常管理中麵對的問題，采用“沙龍研討”方式與種子學員分享辦學思想、管理藝術和教育智慧等。堅持以人為本，按需施教的原則，提高影子培訓的實效性。
（二）基地建構專業課程
為wei使shi種zhong子zi校xiao長chang獲huo得de良liang好hao的de培pei訓xun效xiao果guo，建jian構gou課ke程cheng是shi基ji地di學xue校xiao探tan索suo的de一yi個ge重zhong要yao問wen題ti。今jin年nian下xia來lai，基ji地di學xue校xiao跟gen崗gang學xue習xi的de課ke程cheng已yi由you粗cu放fang型xing轉zhuan變bian為wei精jing細xi化hua，由you任ren意yi化hua轉zhuan變bian為wei專zhuan業ye化hua，逐zhu步bu建jian立li起qi以yi《義務教育學校校長專業標準》weizhidaodejibenkechengneirong，yicanyutiyanyufansigaijinweizhuyaofangshidejidixuexiaozhongzixiaochanggengangshijianzhuanyehuakecheng。liru，changshashigaoxinqumingdeluguxuexiaoheminghuaxiaoxuegoujianle“種子校長跟崗六項課程”體係。一是說課程，種子校長進入基地校第一次見麵會就說學習的想法，工作的困惑；二是聽課程，聽實踐導師辦學思想分享；三是觀課程，觀骨幹教師課堂；四是研課程，開展沙龍活動研討學校教育教學和教研管理；五是做課程，做學校代理校長；六是寫課程，寫行動改進案例。這種係統的專業化實踐培訓課程，讓種子校長對學校管理進行全麵、係統和深入的在學習和體驗。
（三）跟崗指向工作改進
種zhong子zi校xiao長chang在zai基ji地di學xue校xiao跟gen崗gang實shi踐jian的de主zhu要yao目mu標biao，就jiu是shi在zai實shi踐jian導dao師shi的de引yin領ling下xia，對dui自zi己ji所suo在zai的de學xue校xiao辦ban學xue進jin行xing局ju部bu改gai進jin。這zhe也ye是shi種zhong子zi校xiao長chang通tong過guo一yi個ge周zhou期qi培pei訓xun所suo要yao達da到dao的de最zui終zhong目mu標biao。種zhong子zi校xiao長chang跟gen崗gang實shi踐jian環huan節jie正zheng是shi將jiang所suo學xue理li論lun知zhi識shi轉zhuan化hua為wei辦ban學xue改gai進jin成cheng果guo的de孵fu化hua階jie段duan。因yin此ci，實shi踐jian導dao師shi指zhi導dao種zhong子zi校xiao長chang撰zhuan寫xie行xing動dong改gai進jin方fang案an，內nei容rong包bao括kuo學xue校xiao辦ban學xue現xian狀zhuang分fen析xi、重點改進項目、改進預期目標、gaijinshishicelvedeng。zhongzixiaochangsuozhuanxiedegaijinfangan，bixujiaoyoushijiandaoshipingdingdengji，bingqianshuyijian，zaishangjiaoxiangmubancundangyifen，zuoweixiangmubanxunhouzoufangzhenduandeyiju。
（四）持續發展學習共同體
為(wei)了(le)幫(bang)助(zhu)種(zhong)子(zi)校(xiao)長(chang)和(he)基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)建(jian)立(li)可(ke)持(chi)續(xu)性(xing)的(de)交(jiao)流(liu)機(ji)製(zhi)，在(zai)種(zhong)子(zi)校(xiao)長(chang)跟(gen)崗(gang)實(shi)踐(jian)培(pei)訓(xun)之(zhi)後(hou)，倡(chang)導(dao)組(zu)建(jian)以(yi)基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)為(wei)引(yin)領(ling)者(zhe)的(de)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)共(gong)同(tong)體(ti)，種(zhong)子(zi)校(xiao)長(chang)和(he)基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)雙(shuang)向(xiang)自(zi)願(yuan)簽(qian)訂(ding)共(gong)同(tong)體(ti)協(xie)議(yi)書(shu)，明(ming)確(que)共(gong)同(tong)體(ti)的(de)教(jiao)育(yu)使(shi)命(ming)，辦(ban)學(xue)願(yuan)景(jing)，行(xing)動(dong)綱(gang)領(ling)，辦(ban)學(xue)相(xiang)互(hu)交(jiao)流(liu)的(de)機(ji)製(zhi)等(deng)。跟(gen)崗(gang)後(hou)發(fa)展(zhan)共(gong)同(tong)體(ti)，讓(rang)種(zhong)子(zi)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)形(xing)成(cheng)了(le)“影子校長培訓基地校+”的de發fa展zhan方fang式shi，讓rang跟gen崗gang培pei訓xun從cong有you限xian的de時shi間jian和he空kong間jian走zou向xiang了le無wu限xian的de時shi間jian和he空kong間jian的de發fa展zhan軌gui道dao，通tong過guo這zhe樣yang的de方fang式shi幫bang助zhu基ji地di學xue校xiao的de校xiao長chang從cong管guan好hao一yi個ge學xue校xiao走zou向xiang帶dai好hao一yi群qun學xue校xiao，幫bang助zhu基ji地di學xue校xiao校xiao長chang邁mai上shang教jiao育yu家jia型xing校xiao長chang的de發fa展zhan之zhi路lu。幾ji年nian來lai，項xiang目mu辦ban的de做zuo法fa得de到dao了le所suo有you跟gen崗gang校xiao長chang和he基ji地di學xue校xiao校xiao長chang的de認ren同tong，發fa展zhan共gong同tong體ti的de建jian立li為wei本ben項xiang目mu增zeng添tian了le更geng大da的de質zhi量liang效xiao益yi。
三、網絡研修：推進線上與線下交流相結合
（一）充分發揮管理團隊與坊主的工作職能
1. 建立健全管理團隊
為了確保項目順利實施，組建精幹的省級和項目縣培訓管理團隊。省級專家團隊在網絡研修期間全程負責“專家答疑”欄目的在線文字答疑和研修成果評價；縣級管理員負責項目縣的計劃組織及其監督檢查；項目縣坊主和輔導教師充分利用網院開設的獨立論壇版塊，組織論壇，開展論壇主題活動，定期上線與學員交流研討。
2. 分級落實主體責任
落luo實shi管guan理li機ji構gou主zhu體ti責ze任ren。項xiang目mu實shi施shi的de省sheng級ji管guan理li機ji構gou有you明ming確que計ji劃hua，並bing根gen據ju計ji劃hua分fen項xiang目mu分fen類lei別bie逐zhu一yi落luo實shi。同tong時shi，各ge項xiang目mu縣xian也ye相xiang應ying地di製zhi定ding了le本ben地di區qu的de項xiang目mu實shi施shi計ji劃hua，明ming確que培pei訓xun對dui象xiang、內容、方式和措施，確保項目順利實施。
（二）構建線上線下相結合的研修方式
1. 個人研修
坊員在研修期間需完成網絡課程資源學習，結合課程學習內容，線上學習，分階段撰寫隨筆、感言、作業、研討、簡報，坊員在平台公告、微信群或QQ群、簡報上積極發布研究進度與研修成果；積極參加線下活動，堅持讀書自學、反思實踐、講座訪學、交流心得；針對義務教育學校專業標準和聚焦的問題提交2000字以上的研習心得與設計；要充分利用網絡平台，廣泛收集信息，強化互動交流，合理安排時間，處理工學矛盾，克服畏難情緒。
2. 學習共同體研修
fangzhuyufudaojiaoshigenjuxueyuanxuexixingquzujianbutongyanxiuxingquxiaozu，meigexiaozuzaifangzhuyufudaoyuandedailingxia，jiaoliuzaixuexiaoguanlizhongpengdaodezhongnandianwenti，fangzhujujiaogexiaozudezhongdianyunandianwenti，kaizhanjiaoliuyuyanjiudenghuodong。tebieshicanyuwangluodayijinxingyantaojiaoliu，fabiaozijiguandian；針對優秀案例修改自己案例，形成修改稿上傳；提出焦點問題，進行集體研修。學校共同體研修要基於學校現實，立足相互啟迪，發揮集體智慧功能，改造各自管理的學校。
3. 自主改造主題研修
坊員在坊主、輔導教師的組織與引領下，定時、定量、定問題的工作坊主題研討。研討主題依據項目辦每年的網絡研修研討主題指南，鼓勵坊主與輔導教師參考研討主題、結合地方實際、進行針對性地改造，使研究主題貼近時代、貼近地方實際。
四、送教下鄉：強化專家與學員麵對麵交流
（一）送教團隊，按需施教
1. 先開菜單後組團
送教下鄉是項目實施的重要環節。為按需施教、精準幫扶，項目辦在走訪之前，充分征求項目縣管理機構與學員需要的基礎上開出菜單，湖南省教育管理幹部培訓辦公室（以下簡稱省幹訓辦）有針對性地選擇專家。專家的專題講座內容完全由項目縣確定方向，滿足項目縣需要，提高送教下鄉的實效。
2. 專家團隊結構合理
根據項目縣的意見反饋，遴選專家團隊。送培專家團隊人員構成包括省幹訓辦領導與項目縣教育局領導、項目首席專家與教育管理理論專家、名校長（實踐導師）組成。以“理論引導+實踐指導”的方式，提高送教質量，增強輻射功能。
（二）診斷學校，精準指導
成員構成以送教團隊為主，地方領導與學員為輔；工作流程以查（查發展規劃與管理資料）、看（看基礎設施與學校麵貌）、聽（聽領導彙報與課堂教學）、訪（訪教師意見與學生感受）、思（思現實困境與製約因素）、議（議學校改進與發展策略）；時間安排以兩個單元時間為宜。實踐證明，通過診斷學校，能夠引起當地教育局的重視，有利於校長發現問題、分析問題與解決問題，也有利於校長爭取辦學支持。
（三）區域輻射，共同提高
送教下鄉很受當地教育行政部門領導和學校校長的歡迎，他們感受到家門口就能夠享受到優質培訓資源，節省了人力、物力與財力。特別是省項目辦的精細設計、合理安排、優(you)化(hua)資(zi)源(yuan)，往(wang)往(wang)就(jiu)成(cheng)為(wei)了(le)項(xiang)目(mu)縣(xian)的(de)教(jiao)育(yu)盛(sheng)事(shi)，全(quan)縣(xian)的(de)教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)幹(gan)部(bu)不(bu)管(guan)是(shi)不(bu)是(shi)學(xue)員(yuan)，都(dou)會(hui)踴(yong)躍(yue)報(bao)名(ming)參(can)與(yu)學(xue)習(xi)交(jiao)流(liu)。項(xiang)目(mu)辦(ban)與(yu)當(dang)地(di)教(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)部(bu)門(men)密(mi)切(qie)配(pei)合(he)，盡(jin)全(quan)力(li)做(zuo)到(dao)讓(rang)專(zhuan)家(jia)資(zi)源(yuan)能(neng)夠(gou)輻(fu)射(she)的(de)範(fan)圍(wei)更(geng)廣(guang)，通(tong)過(guo)送(song)教(jiao)下(xia)鄉(xiang)帶(dai)動(dong)整(zheng)個(ge)區(qu)域(yu)的(de)校(xiao)長(chang)和(he)教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)幹(gan)部(bu)，點(dian)燃(ran)他(ta)們(men)對(dui)教(jiao)育(yu)的(de)激(ji)情(qing)、夢(meng)想(xiang)和(he)情(qing)懷(huai)，指(zhi)導(dao)他(ta)們(men)走(zou)好(hao)專(zhuan)業(ye)型(xing)校(xiao)長(chang)發(fa)展(zhan)之(zhi)路(lu)，以(yi)及(ji)立(li)足(zu)校(xiao)情(qing)辦(ban)好(hao)人(ren)民(min)滿(man)意(yi)的(de)學(xue)校(xiao)等(deng)。在(zai)這(zhe)個(ge)過(guo)程(cheng)中(zhong)，省(sheng)幹(gan)訓(xun)辦(ban)與(yu)項(xiang)目(mu)辦(ban)還(hai)建(jian)議(yi)參(can)訓(xun)校(xiao)長(chang)作(zuo)為(wei)縣(xian)級(ji)的(de)“種子校長”，建立種子校長工作室等，引領全縣的教育管理者共同提升。不僅如此，通過該項目學習，校長們更新了理念、開闊了視野、碰撞了思想、交流了方法、共享了經驗，就如同“金種子”散布在全省各地，引領一方，輻射周邊，帶動大片，有力地發揮了“培訓一個，提升一片”的效果，為促進湖南基礎教育改革，提升整體發展水平，做出了卓越貢獻。
五、同質異質：彰顯項目合作成功範例
（一）項目縣遴選有特點
湖南省項目縣的遴選根據縣教育局申請、市州教育局推薦、專家評審、省廳審定、gongshixiawendechengxu，bawosangejibentedian。yishixuqiuxing，youshijixuyaobingqieqidaijiaqiangxiaochangpeixundexian，caihuijinrudaolinxuanweixiangmuxiandeshiye。ershidianxingxing，quanshenglinxuan5gexiangmuxian，gexianyaoyouxiangduidedaibiaoxingyudianxingxing，nengdaibiaoquanshenggedibutongdeshijiqingkuang。birulianyuanshiquanshengjingjijiaofadadexianjishi，xinhuaxianshirenkouchaoguo100萬的國家級貧困縣，而通道縣、新晃縣都是少數民族人口為主的偏遠山區縣。三是傾斜性，在國家教育政策向鄉村傾斜的大背景下，在遴選項目縣時，就注重向老區、偏遠邊區和少數民族地區傾斜。“教育部-中國移動中小學校長培訓項目”這樣的“福利”，對他們而言更有“雪中送炭”之感。
（二）基地校選拔有重點
跟崗培訓的基地學校選拔堅持“四優先”的原則，重點選拔四種類型的學校，即省級中小學教師培訓基地校優先、教學質量高且辦學有特色的優先、校長有思想且導師品位高的優先、不同辦學層次與影響具有代表性的學校優先。基地學校通過省教育廳下發紅頭文件，明確到校，並授匾牌。
（三）兩大聯動解難點
項目省、縣、基地、種子校等機構聯動，各級管理員、教育專家、工作坊坊主、輔導教師、坊員等人員聯動，解決了項目實施的許多難點。項目縣也相應加強了項目實施經費統籌，有力保障了項目項目的開展和推進。
（四）效果反饋有亮點
tongguoxueyuanfankuidexinxikan，xiangmushishizhenzhengrangxueyuanfengfulezhishi，kaikuoleyanjie，tuozhanlesilu，mingquelefangxiang，tigaoleshuiping。pubianrenwei，lingtinggaoshuipingzhuanjiadejiangzuo，lingwudaozuoweiyimingxiaochangyingyoudexinlinian、新思想；雖然很“苦”，但得到的是一個又一個的收獲。
六、主要問題及建議
1. 繼續優化設置培訓環節，不講求環節的多樣化，而應追求項目的實效性，不能讓學習變為學員的一種負擔，而應是一種享受。
2. 培訓總結方麵。優化相關材料，關注過程督導監控，求質量不應求數量。