1.品牌輻射效應不足。雖然二小在廣大家長和社會各界中有著良好的口碑，但總體來講品牌實力、品牌效應都還不夠強，品牌影響力、社會知名度和美譽度都還亟待提升。辦學積澱和曆史底蘊都還不夠深厚，尤其與市區名校相比，還有較大的差距。
2.教師發展專業發展滯後。我校教師團隊合作能力較強，教育教學成績顯著，在市、縣課堂教學、jiaoxuejinengdengjingsaizhongqudehaochengji。tongshi，womenyeqingchujiaoshiduiwuderuanlei，xuexiaojiaoshipingjunnianlingpianda，queshaoshijijuyouyingxianglidezhimingjiaoshi，zhijinweipeiyangchuyimingtejijiaoshi，xuexiaozhiyouyimingshijixuekedaitourenhejiaoxuenengshou，yixiejiaoshizaixuexiyuchuangxinfangmianguoyubaoshou，xiguanyuanzhaoyiyoudejingyankaizhanjiaoyujiaoxue，zaiyushijujin、gaigechuangxinfangmianxiandezhihou。zhengtijiaoshisuzhidetishengshidachengweilaisanzhiwunianfazhanmubiaodeguanjian，ruguobunengzhengtitishengjiaoshidesuzhihenengli，peiyuchuyixieyouyingxianglidemingshi，jiunanyishixianfazhanmubiao。yinci，zhuanbianjiaoshideguannian，jiadamingyoujiaoshiyunianqingjiaoshidepeiyulidushishixianxuexiaofazhanmubiaodedangwuzhiji。
3.學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)整(zheng)體(ti)方(fang)麵(mian)，規(gui)劃(hua)與(yu)創(chuang)新(xin)有(you)待(dai)提(ti)升(sheng)。通(tong)過(guo)多(duo)種(zhong)方(fang)式(shi)的(de)學(xue)習(xi)，對(dui)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)的(de)製(zhi)定(ding)的(de)方(fang)法(fa)有(you)一(yi)定(ding)的(de)認(ren)識(shi)，但(dan)是(shi)在(zai)確(que)定(ding)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)願(yuan)景(jing)與(yu)目(mu)標(biao)時(shi)難(nan)以(yi)準(zhun)確(que)定(ding)位(wei)，一(yi)些(xie)創(chuang)造(zao)性(xing)的(de)發(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)顯(xian)得(de)模(mo)糊(hu)，有(you)些(xie)時(shi)候(hou)知(zhi)道(dao)發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang)，不(bu)知(zhi)道(dao)實(shi)施(shi)的(de)途(tu)徑(jing)。在(zai)實(shi)施(shi)規(gui)劃(hua)時(shi)，思(si)維(wei)不(bu)能(neng)打(da)開(kai)，不(bu)能(neng)創(chuang)造(zao)性(xing)地(di)解(jie)決(jue)一(yi)些(xie)問(wen)題(ti)。營(ying)造(zao)育(yu)人(ren)文(wen)化(hua)方(fang)麵(mian)，待(dai)提(ti)升(sheng)文(wen)化(hua)引(yin)領(ling)力(li)，在(zai)設(she)計(ji)環(huan)境(jing)和(he)活(huo)動(dong)方(fang)麵(mian)，讓(rang)學(xue)生(sheng)受(shou)到(dao)更(geng)好(hao)的(de)教(jiao)育(yu)，但(dan)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)缺(que)乏(fa)係(xi)統(tong)性(xing)設(she)計(ji)，沒(mei)有(you)形(xing)成(cheng)特(te)色(se)品(pin)牌(pai)。
五、學校發展需求的診斷與分析
1.在zai繼ji承cheng與yu發fa展zhan的de基ji礎chu上shang，提ti升sheng校xiao園yuan文wen化hua建jian設she水shui平ping。在zai新xin校xiao區qu建jian設she榕rong樹shu文wen化hua的de校xiao園yuan外wai顯xian文wen化hua。我wo們men將jiang科ke學xue規gui劃hua校xiao區qu文wen化hua設she計ji，發fa動dong全quan校xiao師shi生sheng廣guang泛fan參can與yu，形xing成cheng富fu有you藝yi術shu特te色se的de主zhu題ti“牆”和主題“廊”；開辟學生個性化展示的區域；形成彰顯班級、專用教室、bangongshitesedezhutibuzhi，chuchuzhangxianrongshuwenhuadezhuti。jiansherongshuwenhuadexiaoyuanneiyinwenhua。jiehexuexiaogexianghuodongdekaizhan，youyishidiyoumudediyindaoshishengganshouxiaoyuanshenghuodekuailehexingfu，rangxuexiaodewenhuayuansudedaozhangxianhechuancheng，jinerxingchengerxiaoteyoudewenhuajiazhiyuneihan。
2.專家的引領指導。確定持續發展力強的學校特色發展項目，找到學校發展突破點，使學校走向特色發展之路。
3.加強對學校領導、教師的專業培訓，促進學校領導、教師的管理與教育教學能力的提高。（1）jiaqiangxuexi，buduantigaoguanlisuzhihenengli，yaoshulixiandaiguanlilinian，shenrulejieguanliduixiangdexuqiu，caiqufuheshijideguanlicuoshi，buduantigaoguanliduiwudesuzhi。（2）shenrushishixuexiaozhili。yaoyingzaofenwei，tiaodongliyixiangguanfangcanyuguanlidejijixing，yongzhilidefangshilaichulihaoshejishishengqieshenliyideshiqing，zhurujiaoshidepingyoujinji、績效工資，學生的評價等，促進學校更好地發展。（3）深(shen)入(ru)推(tui)進(jin)文(wen)化(hua)管(guan)理(li)。要(yao)鞏(gong)固(gu)學(xue)校(xiao)良(liang)好(hao)的(de)管(guan)理(li)傳(chuan)統(tong)，努(nu)力(li)推(tui)進(jin)文(wen)化(hua)管(guan)理(li)，以(yi)榕(rong)樹(shu)文(wen)化(hua)育(yu)平(ping)和(he)尚(shang)美(mei)教(jiao)師(shi)，傳(chuan)遞(di)精(jing)神(shen)的(de)力(li)量(liang)，實(shi)現(xian)管(guan)理(li)的(de)自(zi)主(zhu)化(hua)與(yu)自(zi)覺(jiao)化(hua)。（4）教學風格是教師教學思想的直接體現。隻有在教學領域裏善於總結經驗、摸mo索suo教jiao學xue規gui律lv的de教jiao師shi，才cai會hui形xing成cheng獨du具ju特te色se的de個ge性xing化hua教jiao學xue風feng格ge。如ru何he讓rang每mei個ge教jiao師shi，在zai自zi己ji的de職zhi業ye生sheng涯ya中zhong打da造zao個ge人ren品pin牌pai，是shi學xue校xiao管guan理li者zhe和he每mei一yi個ge教jiao師shi都dou應ying該gai思si考kao實shi踐jian的de問wen題ti。引yin導dao教jiao師shi記ji教jiao學xue隨sui筆bi、劄記，開展教學研究、課題研究和小專題研究，不斷培育自己的教學風格。（5）搭建教師活動平台，定期開展學科帶頭人課堂開放月、名師精品課、骨幹教師的專題研討課、“示範課”，為名優教師的發展提供活動平台；組織青年教師過關的“達標課”，為青年教師的發展提供活動平台；搞好課堂教學主題教研，為教師的學習與交流提供平台。