“幸福課程”包括“幸福生本課堂”和“幸福校本課程”。實踐經驗得出
，實施“幸福課程”對教師提出了更高的要求，特別是對教師專業素養
、綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)要(yao)求(qiu)很(hen)高(gao)。教(jiao)師(shi)觀(guan)念(nian)難(nan)轉(zhuan)變(bian)，容(rong)易(yi)產(chan)生(sheng)畏(wei)難(nan)情(qing)緒(xu)
，大(da)部(bu)分(fen)教(jiao)師(shi)不(bu)能(neng)自(zi)覺(jiao)地(di)去(qu)進(jin)行(xing)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)
，少(shao)部(bu)分(fen)教(jiao)師(shi)難(nan)以(yi)突(tu)破(po)課(ke)改(gai)瓶(ping)頸(jing)
，使(shi)得(de)課(ke)改(gai)推(tui)進(jin)緩(huan)慢(man)，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)沒(mei)有(you)得(de)到(dao)質(zhi)的(de)提(ti)升(sheng)。校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)基(ji)本(ben)以(yi)活(huo)動(dong)的(de)形(xing)式(shi)推(tui)進(jin)，課(ke)程(cheng)體(ti)係(xi)到(dao)底(di)該(gai)如(ru)何(he)構(gou)建(jian)
？每(mei)項(xiang)校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)如(ru)何(he)走(zou)向(xiang)深(shen)度(du)開(kai)發(fa)？課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)中(zhong)師(shi)生(sheng)評(ping)價(jia)體(ti)係(xi)如(ru)何(he)建(jian)立(li)
？這(zhe)都(dou)是(shi)擺(bai)在(zai)我(wo)們(men)麵(mian)前(qian)亟(ji)待(dai)解(jie)決(jue)的(de)問(wen)題(ti)。