教學內容：人民教育出版社高中化學教材高二年級第二章《化學平衡》。

教學對象：高二年級執教教師與高一
、高三備課組長

課例特點：理論性強、概念抽象
、學生理解相對較難。所以
，我們化學教研組選取了第二課時《影響化學反應速率的因素》，並在授課模式上進行探討。為了適應分層教學

，我們分別在三個教學班實施三種教學模式，經過執教教師說課、上課、研究教師聽課、評課及個人反思、總結
，逐步改進，三次重複
，後探索出了適宜化學理論教學，能積極調動學生積極性、充分體現師生互動的教學模式——“探究式教學”模式。

課例內容：

一次課例：采用“講授式”教學模式。

從表層講解濃度、壓強、溫度、催cui化hua劑ji對dui速su率lv的de影ying響xiang。教jiao學xue目mu標biao是shi學xue生sheng初chu步bu理li解jie影ying響xiang化hua學xue反fan應ying速su率lv的de內nei因yin和he外wai因yin，並bing會hui用yong所suo學xue知zhi識shi解jie決jue一yi些xie簡jian單dan問wen題ti。執zhi教jiao教jiao師shi在zai說shuo課ke時shi談tan到dao了le自zi己ji對dui重zhong難nan點dian突tu破po方fang法fa：tongguodalishiyubutongnongdudeyansuanfanying，xueshengduibishengchengqipaodekuaiman
，dechunongduduisulvdeyingxiang。yanshishuangyangshuiyufenjieshiyandeduibi，dechucuihuajiduifanyingsulvdeyingxiang。guanyuyaqianghewendudeyingxiang，liyongduomeitidonghuayanshishiyan，rangxueshengzhiguandirenshichouxiangdeguocheng，ganshoujielundedechu，ranhouyoulaoshiconglilunshizhishangfenxi，congerdechujielun。zuihoutongguoxitilianxijiayigonggu。

在教學過程中由複習化學反應速率概念，不同化學反應速率進行的快慢程度不同引出新課。提出疑問：決定化學反應速率快慢程度的主要因素是什麼
？對於這個問題的處理，學生閱讀教材回答（物質的性質）。接著設問：dangfanyingwuzhixiangtongshi
，gaibianqitatiaojianhuibuhuiduifanyingdekuaimanjinxingyingxiang？zheyangyinchulaiyingxianghuaxuefanyingsulvwaijietiaojian，meiyouyongshiyandeshouduanjinxingyinke。zaisigeyingxiangyinsudejiaoxueshang
，zhuyaocaiyong“講授式”的教學方法，並有適當的學生活動。

（一）濃度（10分鍾）

演示實驗：大小
、形狀相等的大理石分別和等體積1mol/L、0.1mol/L鹽酸反應，學生觀察
，比較現象，然後由老師得出結論：在其他條件不變時：增加反應物的濃度，反應速率加快。理論分析引出了“活化分子”和“有效碰撞”新的概念。運用了學生熟悉的“投籃球”進行形象說明，增強了學生理解的能力。

（二）壓強和溫度（10分鍾）

在這兩個問題上
，利用多媒體動畫演示實驗，然後由教師引導、分析得出結論。沒有進行學生討論
，延用了“教師講——學生傾聽”的模式。

（三）催化劑（5分鍾）

在這個問題處理上，和（一）處理模式相同，演示雙氧水在無催化劑和有催化劑MnO2的不同條件下進行反應，學生觀察實驗比較教師給出結論：催化劑可加快反應速率。催化劑影響反應速率的原因由老師闡述。

[課堂小結]（教師講）（2分鍾）

[隨堂練習]（10分鍾）

xiaozujinxingpingke。benjiekeyoudianzaiyuzhuazhulejichuzhishi，tuchulezhongnandian，tiaoliqingxi，xueshengrongyijieshou。dancijiaoxuemoshishixueshengbeidongdejieshou，tixianbuchuxueshengdezhuguannengdongxing。xueshengxiangyizhikoudaizhishibeidongdijieshou，erbunengjijidicanyu，zhihuodelebiaomianzhishi
，meiyouxuehuixuexifangfa，bunengcongshencengcishanglijiezhishi
，gengbuhuizhudongdiqutansu，huodezhishifuqian
，meiyoushenkedelaoyin。biaoxianzaijietishibuhuiyingbianheqianyi，zhinengtongguodaliangdexitijiashenyinxiang，qijieguoshishibeigongban。zheyangdexueshengwangwangbunengshiyinggaokaozhongdenenglishiti
，zhishiyizhongduanqixiaoying。zheyangdexuexiguochengjifabulexueshengdexuexixingqu，peiyangbuletanjiushisiweinengli，xueshengtiyanbudaochenggongdelequ，zhigandaoxuexifudanyuelaiyuezhong
，jiaodekebenkexitiliangtuojie，wufabazhishizhuanhuachengjiejuewentidenengli。zuihouzhidaojiaoshizhenglaoshitichulegaijinbanfa，yingzaishishenghudongfangmianjiayigaijin，zhuanbianjiaose
，rangxueshengbianweiketangdezhuren，bianxueshengbeidongweizhudong，geixueshengsikaodekongjian。congshijiananpaishang，laoshishaojiang，xueshengduosikao，duofayan。xueshengnengzijijiejuedewentilaoshibujiang，zhongzaiyindao，xueshengzixue。yushichanshengleercikeli，ji“自學引導”教學模式，教師起點播、導航作用。

二次課例：二次課例由梁霆老師執教
，授課班級15班。采用“自學引導”教學模式，此模式分：自學達標→引導深化→練習鞏固。

二次課例講濃度和壓強的影響。梁老師在說課時談到了自己對重難點突破方法：通過老師做對比實驗
，學生觀察現象
，提出問題引導學生自學得出結論，重難點由老師進行分析，最後通過習題練習加以鞏固。

授課中

，首先提出疑問：給大家1mol/L的稀鹽酸和鎂條、鋁片、銅片
，讓學生通過做鎂條、鋁片、銅片與1mol/L的稀鹽酸反應的實驗
，觀察現象，發現鎂與鹽酸反應最快，銅與稀鹽酸不反應
，由此引出影響化學反應速率主要因素是什麼

？生答：wuzhidexingzhishijuedinghuaxuefanyingsulvdezhuyaoyinsu。ranhougeijialvhexiyansuandeshiguanjiare，faxianfangqipaodesudumingxianjiakuai，kejian，dangfanyingwuxiangtongshi
，gaibianqitatiaojianduifanyingkuaimanyouzenyangdeyingxiang？yinchuyingxianghuaxuefanyingsulvdewaijietiaojianjiaoxue。

（一）濃度（10分鍾）

演示大小、形狀相等的大理石分別和1mol/L
、0.1mol/L鹽酸反應，讓學生觀察現象，教師設計問題：兩試管的現象有什麼區別
？說明了什麼影響反應的快慢？得出什麼結論？讓學生圍繞這幾個問題探討、分析、歸納、總結，得出結論。

[結論]：在其他條件不變時：增加反應物的濃度，反應速率加快。

（二）壓強（10分鍾）

討論壓強對反應速率的影響時
，利用多媒體實驗，直觀的演示對比實驗，以2SO2+O2=2SO3為例，設計兩個直觀實驗
，1、在體積可變的容器，通過壓縮體積使壓強增大，讓學生觀察此時反應的快慢。2
、在體積不變的容器，充人一定量的氮氣使壓強增大，讓學生觀察反應的快慢。學生發現在1容器中，反應明顯加快，2容器中反應速率無變化。教師提出問題1：同樣增大壓強而1、2容器中反應速率變化不同。2：增大壓強為什麼會加快反應速率？學生通過討論得出結論。

增大壓強——增大反應物的濃度——增加了單位體積裏的活化分子數——增大反應速率。

增大壓強——反應物濃度無變化——反應速率不變。

[課堂小結]（教師講）（2分鍾）

[隨堂練習]（15分鍾）

小組進行評課
，認為本節課成功之處在於重點突出了實驗在化學教學中的重要作用，學生通過自學認知、觀察實驗、分組討論
、歸納總結、練習鞏固這一過程，加深了對知識的理解和體會，穿插了多媒體動化實驗

，直觀、xianming
，yinxiangshenke
，chongfentiaodonglexueshengxuexixingqu。danshi
，shoukeguochengzhongxueshenghaishiyoulaoshiqianzhebizizou，laoshigeichushiyan，laoshicaozuo，laoshitichuwenti
，laoshizongjiedaandeng。xueshengjinguancanyule，danhaibugouzhudong
，zijitibuchuwenti
；盡管思考了，但思考的深度還不夠


；沒有探索，就沒有深刻的情感體驗
，不能激發學習的原動力。最後指導教師鄭老師提出了本節課應該繼續改進：把演示實驗改為探究式實驗
，從而產生了第三種模式：“探究式”教學模式。

三次課例：三次課例由鄭紅俠老師執教，采用“探究式”教學模式，授課班級高一（18）班。此過程分為：自學達標——實驗探究——知識小結三次課例隻講濃度

、壓強對速率的影響。鄭老師對該節課的重點突破手法：學生小組設計實驗、做實驗、分析實驗
、得出結論。

引課與前麵同樣，給出鎂條、鋁片
、銅片和1mol/L的稀鹽酸，區別在於讓學生設計實驗、敘述操作、分析現象
，然後再進行操作
，得出影響化學反應速率主要因素：物質的性質。然後由其他學生再提出其他方案，大家探討其可行性。下一步讓學生自己從不同方麵改變鋁和稀鹽酸反應的外界條件（比如鋁片的大小、鹽酸的濃度、反應的溫度、加入其他金屬加入其他固體鹽或溶液等等），比較生成氣泡的快慢。同學的設計百花齊放，百家爭鳴，讓他們的思維盡可能的得到發散。最後學生得出結論：當反應物相同時，改變其他條件對反應快慢有影響。引出教學內容。

（一）濃度給出試劑和儀器：大理石和1mol/L、0.1mol/L鹽酸；1mol/LNa2S2O3溶液和1mol/L、0.1mol/L硫酸、若幹試管。

[學生活動]：設計實驗→敘述操作→簡述現象→活動探究→得出結論。

學生發現1mol/L鹽酸與大理石反應比0.1mol/L鹽酸與大理石反應放出氣快。

1mol/LNa2S2O3溶液和1mol/L硫酸比1mol/L1mol/LNa2S2O3溶液和1mol/L硫酸反應生成的黃色沉澱快。

[結論]：在其他條件不變時：增加反應物的濃度，反應速率加快。

下來還通過媒體演示了Fe和O2
、Fe和空氣反應速率比較，增強了直觀對比性，更有說服力。

（二）壓強（10分鍾）

討論壓強對反應速率的影響時
，利用多媒體動化實驗
，直觀的演示對比實驗。以N2+3H2=2NH3為例，設計兩個直觀實驗
，1、在體積可變的容器，通過壓縮體積至一半
，讓學生觀察此時反應的快慢。2
、在體積不變的容器
，充人一定量的氦氣使壓強增大
，讓學生觀察反應的快慢。學生發現在1容器中
，反應明顯加快
，2容器中反應速率無變化。讓學生針對實驗分別提出不同問題，教師講解。然後圍繞以下兩個問題探討1：同樣增大壓強而1、2容器中反應速率變化不同。2：增zeng大da壓ya強qiang為wei什shen麼me會hui加jia快kuai反fan應ying速su率lv？怎zen樣yang從cong反fan應ying的de本ben質zhi上shang加jia以yi解jie釋shi
？可ke以yi結jie合he生sheng活huo中zhong的de事shi例li形xing象xiang地di說shuo明ming。學xue生sheng通tong過guo熱re烈lie的de討tao論lun提ti出chu了le各ge種zhong見jian解jie
，形xing象xiang生sheng動dong，印yin記ji深shen刻ke。同tong時shi加jia強qiang了le師shi生sheng
，生sheng生sheng的de情qing感gan交jiao流liu，建jian立li起qi一yi種zhong和he諧xie、寬鬆的學習氛圍
，充分享受學習的樂趣
，從內心激發了求知的熱情。

[課堂小結]（學生小結）（2分鍾）

[隨堂練習]（學生可以自己尋找習題，也可以設計習題）（15分鍾）

xiaozujinxingpingke
，renweibenjiekechenggongzhichuzaiyuzhongshileguochengjiaoxue，zhenzhengtuchulexueshengdezhutizuoyong
，bazhenggeketangdoujiaogeilexuesheng。bayanshishiyangaiweixueshengtanjiuxingshiyan，youxueshengzijitichushiyanfangan，shejishiyan，congyuanlidaocaozuo，fenzutaolun，xushufangan，dongshoucaozuo，dechujielun。tongxuemenjingguorenzhendesikao，jiliedetaolun，jutidecaozuo
，xianghuxiezuo，xianghubuchong，xianghujingzheng，xianghutigao，nenggenghaodipeiyangxueshengkexuesiweinenglihetanjiushijiannengli；培pei養yang他ta們men的de會hui協xie作zuo精jing神shen和he互hu助zhu精jing神shen。符fu合he新xin課ke程cheng標biao準zhun的de教jiao育yu教jiao學xue模mo式shi
，也ye符fu合he現xian代dai高gao考kao的de要yao求qiu，這zhe一yi種zhong教jiao學xue模mo式shi是shi一yi種zhong長chang期qi效xiao應ying。在zai平ping時shi的de教jiao學xue中zhong逐zhu步bu培pei養yang了le學xue生sheng的de分fen析xi能neng力li、思維能力、歸納能力

、設計能力等。同時激發了學生興趣
，從內心熱愛學習，產生了動力。學會遷移，從而學會了探究、學習、研究的方法。更重要的是在課堂上把知識與實踐相結合，學會與他人的協作與交流，在以後的工作
、科研中受益非淺，真正體現了素質教育新理念。

總結與反思：tongguobencikeliyanjiu，womenxiaozujinxingzongjie
，faxianlejiaoxuezhongcunzaidebushaowenti。yaobaozhengshanghaomeiyijieke，yingzhazhashishizuanyanjiaocai，renzhenzuanyanjiaofahexuefa，baxueshengdexinli
、個性和能力備入教案中去
；轉變教師角色，體現學生的主動性；加強小組討論，多說課
、聽課、相互評課，相互學習，開展教研工作
；提升教育教學理念，探究新型的
、符合現代教育的教學方法。