內容提要：

我校秉承“和樂易思”的辦學理念，著力構建以“促進學生個性發展”為特征的“和樂課程體係”， 經過幾年的探索與實踐
，學校的校本課程研發工作主要包括引橋課程、課程整合和特色課程建設三大方麵,基本形成具有自己特色的貫穿教學全過程、涵蓋教學全學科的人人參與的課程體係。

一
、以“和樂課程”建設為核心，係統規劃課程資源開發與利用

(一)充分挖掘校內課程資源，助力學校特色發展

xueshengdexuyaoshiwomenjinxingkechengkaifadechufadianheluojiaodian
，zaicijichushang，womenquelileyixiaoneiziyuankaifaweizhudekechengziyuankaifacelvehekaifayuanze
，bacujinxueshenggexingfazhanzuowei“和樂課程”建設的總體目標和要求，著力構建“和樂課程體係”。

首(shou)先(xian)發(fa)揮(hui)國(guo)家(jia)教(jiao)材(cai)的(de)主(zhu)導(dao)作(zuo)用(yong)
，變(bian)教(jiao)材(cai)為(wei)我(wo)所(suo)用(yong)。一(yi)方(fang)麵(mian)，我(wo)們(men)強(qiang)調(tiao)教(jiao)師(shi)要(yao)重(zhong)視(shi)教(jiao)材(cai)研(yan)究(jiu)，要(yao)充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)教(jiao)材(cai)在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)重(zhong)要(yao)作(zuo)用(yong)
，另(ling)一(yi)方(fang)麵(mian)，我(wo)們(men)又(you)引(yin)領(ling)教(jiao)師(shi)認(ren)識(shi)到(dao)教(jiao)材(cai)不(bu)是(shi)唯(wei)一(yi)的(de)課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)。我(wo)們(men)以(yi)教(jiao)研(yan)組(zu)為(wei)單(dan)位(wei)，深(shen)入(ru)研(yan)究(jiu)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)與(yu)教(jiao)材(cai)，係(xi)統(tong)的(de)開(kai)發(fa)、整合和應用教材。

其次，引導教師成為一種課程資源。可以說，教師自身就是課程資源。教師自身豐富的知識修養、價(jia)值(zhi)理(li)念(nian)及(ji)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)技(ji)術(shu)等(deng)都(dou)可(ke)以(yi)成(cheng)為(wei)課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)。新(xin)課(ke)程(cheng)倡(chang)導(dao)課(ke)程(cheng)的(de)綜(zong)合(he)化(hua)
，淡(dan)化(hua)學(xue)科(ke)界(jie)限(xian)
，這(zhe)給(gei)教(jiao)師(shi)提(ti)供(gong)了(le)機(ji)遇(yu)和(he)挑(tiao)戰(zhan)，教(jiao)師(shi)要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)發(fa)展(zhan)自(zi)己(ji)，隻(zhi)有(you)互(hu)相(xiang)學(xue)習(xi)，取(qu)長(chang)補(bu)短(duan)，共(gong)享(xiang)教(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)與(yu)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)。

再(zai)次(ci)，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)生(sheng)也(ye)成(cheng)為(wei)一(yi)種(zhong)課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)。學(xue)生(sheng)是(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)參(can)與(yu)者(zhe)與(yu)合(he)作(zuo)者(zhe)，課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)的(de)開(kai)發(fa)與(yu)實(shi)施(shi)過(guo)程(cheng)自(zi)然(ran)也(ye)少(shao)不(bu)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)參(can)與(yu)。學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)實(shi)踐(jian)與(yu)個(ge)性(xing)特(te)色(se)更(geng)是(shi)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)的(de)依(yi)據(ju)，從(cong)這(zhe)個(ge)意(yi)義(yi)上(shang)來(lai)說(shuo)
，學(xue)生(sheng)也(ye)是(shi)課(ke)程(cheng)的(de)主(zhu)體(ti)，學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)經(jing)驗(yan)
、興趣特長等都可以成為課程資源。

校內的資源還包括學校的硬件設施、校園網絡資源等，隻要合理開發利用

，都會有意想不到的教育作用。

(二)優化校本課程資源，助力學校特色發展

1、確定課標和課題：

校本課程的開發需要良好的組織保障、quanyuanpeihe，gengxuyaocongshijichufa，renzhenlunzhengtiaozha，quedinghaofuheshijidekebiaoheketi。yinci，meiyimenkechengdekaifa
，womendouyaogenjuxueshengdexuyaojinxingqianqilunzheng
，jiyaoqiuketizubakechengkaifademude、意義、xiangmudengshangbaokechengkaifalingdaoxiaozujinxingtaolunrenzheng，ranhouzaijiangkaifadekechengyangbennadaoxueshengzhongquzhengqiuyijian，kansuokaikechengxueshengshifouxihuan，shifouxuyao，zuihougenjuxueshengfankuiyijianjinxingqushe
、修正、編印和使用,最終形成課標與教材，這種“訂單式”的課程

，學生不會不喜歡。

2

、撰寫綱要

《課程綱要》包括：課程目標的陳述
、課程內容或活動安排
、課程實施、課程評價等。申請開設校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，同時要附有課程介紹，交學校課程中心初審，最後由課程開發領導小組確認
，課程中心備案，由教導處等部門負責實施和評價。

3

、開發、整合和應用

經過幾年的探索與實踐，學校的校本課程研發主要包括引橋課程、課程整合和特色課程建設三大方麵。

第一、引橋課程

所(suo)謂(wei)引(yin)橋(qiao)課(ke)程(cheng)，就(jiu)是(shi)為(wei)了(le)更(geng)好(hao)的(de)破(po)解(jie)學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)重(zhong)點(dian)與(yu)難(nan)點(dian)
，對(dui)即(ji)將(jiang)要(yao)學(xue)的(de)知(zhi)識(shi)進(jin)行(xing)適(shi)當(dang)的(de)過(guo)渡(du)與(yu)延(yan)展(zhan)，讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)起(qi)來(lai)更(geng)輕(qing)鬆(song)
，接(jie)受(shou)起(qi)來(lai)更(geng)容(rong)易(yi)，從(cong)而(er)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)欲(yu)望(wang)和(he)積(ji)極(ji)性(xing)，收(shou)到(dao)事(shi)半(ban)功(gong)倍(bei)的(de)效(xiao)果(guo)的(de)課(ke)程(cheng)。

我們的引橋課程主要包括物理引橋和化學引橋課程。

物理引橋課程是針對初一學生開設的。目的是為了讓學生提前一年對初二物理內容有所了解和認識，從而減輕學業負擔。

化(hua)學(xue)引(yin)橋(qiao)課(ke)程(cheng)是(shi)針(zhen)對(dui)初(chu)二(er)年(nian)級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)開(kai)設(she)的(de)，也(ye)是(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)提(ti)前(qian)一(yi)學(xue)年(nian)開(kai)始(shi)學(xue)習(xi)化(hua)學(xue)課(ke)的(de)內(nei)容(rong)，減(jian)輕(qing)初(chu)三(san)學(xue)段(duan)的(de)學(xue)業(ye)負(fu)擔(dan)，提(ti)高(gao)學(xue)業(ye)成(cheng)績(ji)。

這zhe兩liang門men引yin橋qiao課ke程cheng都dou有you專zhuan門men的de任ren課ke教jiao師shi

，每mei周zhou一yi課ke時shi
，周zhou周zhou有you內nei容rong
，課ke課ke無wu作zuo業ye
，隻zhi是shi讓rang學xue生sheng作zuo為wei一yi種zhong興xing趣qu去qu了le解jie，而er這zhe樣yang的de搭da橋qiao學xue習xi特te別bie受shou到dao學xue生sheng青qing睞lai，學xue生sheng喜xi歡huan這zhe樣yang的de課ke程cheng，在zai半ban年nian後hou就jiu收shou到dao了le非fei常chang好hao的de效xiao果guo。

第二、課程整合

我校的課程整合工作主要體現在學科內整合與學科間整合。

(1)學科內整合課程：

主要在語文與英語兩大學科。

語文學科內容的整合是結合新教育實踐進行的，以構建書香校園為主題。內容包括包括“陽光經典”課程、“陽光誦讀”課程兩部分。

①“陽光經典”課程：

是指經典作品的欣賞課程。我們精心選擇和製作校園音樂，早 6:55開始名曲欣賞，讓廣大師生伴隨優美的樂曲開啟一天的工作和學習。中午午休結束、下午放學後是美文配樂欣賞時間，讓學生通過聆聽，積累素材、品位情感，達到潛移默化的教育效果。

②“陽光誦讀”課程：

是指學生根據《浮來中學學生讀書推薦篇目》開展自由閱讀活動
，每人每月精讀一本好書。學校定期組織征文比賽，優秀作品推薦投稿
，此課程由教科室負責製定計劃
、組織實施

，並進行監督評價，天天閱讀，月月評價

，並納入學生成長檔案和班級評價中。具體方法是：

各班級每月舉行一次以《讀書，讓夢想插上翅膀》為主題的班會。每次主題班會的內容(主題、文本、ppt)都要由課程中心審閱同意
，由政教處備案評價
，每學期各年級推薦一節主題課在學校展示。

通過“獻一本看十本”活動，充實班級書櫥，方便學生閱讀。班級與班級之間建立“好書交換站”
，讓每個學生都能多讀書、讀好書
，是每一位學生都能在書籍的海洋裏暢遊
，找到了書香校園創建的路子。

每周一下午第八節，全校都上經典誦讀課，內容由學校推薦
、教師和同學自選，如《論語》、《三字經》、《千字文》、《弟子規》等，全班一起積累。既促進了同學們的寫作水平，又提高了學生的朗讀水平。實現了“書香潤澤校園，經典照亮人生”的教育目標。

英語學科內容的整合主要是對課本內容進行了係統的拓展，並由此開發
、編印了《英語語音入門》、《英語口語交際》和《英語寫作》。

(2)學科間整合課程

①學校根據學生的認知水平，把曆史、傳統文化、地方課程以及思想品德課程進行整合，編撰而成《文心雕龍》、《四子千字文》。把地理
、環境教育以及氣象知識進行整合，編撰而成《談天說地》。這些校本課程的研發是我們比較成功的案例。

②書法課程，是由書畫曆史
、書法欣賞、書法技法
、繪畫藝術相融合而成。學校每周每班開設一節書法課，由專人指導學生學習硬筆書法(鉛筆、鋼筆)

、軟筆書法。有專門的書法教室，室內設施齊全
，製度完整齊備。

每天下午課間十分鍾配樂練字。

第三
、特色課程

①禮儀文化課程：

不斷完善“入校課程”和“離校課程”。每學年舉行入校的軍訓課程
、開學典禮、畢業典禮、入團儀式，每周一舉行升旗儀式。

每學期進行班級及年級形象大使評選，每學年舉行一次。每班有形象大使。各班班歌、班徽、班旗
、班訓等在樓間連廊及教室外牆壁展示。

定期舉辦體育節
，每天舉行“二一一”陽光大課間活動
，每天都有“拉歌”比賽，既培養學生的音樂素養

，又是學生進行自我激勵

、自我調整的精神加油站。

學校定期舉行藝術節、讀書節、英語節等。節日文化納入長課程。

以上校本課程根據學校分工和隸屬關係由教導處、政教處、團委會同各年級部負責製定計劃
、組織落實，課程中心進行監督和評價，並及時備案。

②科學素養類課程:

包括環境與資源

、生命科學
、學習策略等。具體為舉辦科技節。每月一次的特長展示，每月一次的小製作
、小發明作品的展示，每月一次師生外投作品的展示。

另外還有“二分鍾”創新作業――《曆史上的今天》――學生課下收集信息
，利用曆史課前三分鍾時間，將曆史上的今天所發生的大事
，進行播報。

③《家》課程：就是以校為家的德育教育課程
，分四部分：融家、賞家、樂家、戀家。

主要介紹學校發展史、教育教學情況及黨團建設情況;感恩教育、勵誌教育及安全教育。

此課程由工會、實驗教師
、史地教師組織實施
，教導處和團委組織評價，課程中心備案。

④《職業生涯規劃》課程：我校與日照農業學校聯合辦學，開設職業素養課，共同開發了校本課程《職業生涯規劃》，對有不同興趣特質
、butongjiaoyuxuyaodehaizimen，zunzhonghekaipifazhanchengcaidaolu，cikechengyourizhaonongyexuexiaodejiaoshishouke
，chuyixueshengganzhizhiye，chuerxueshengrenshizhiye，chusanxueshengkaishixuanzekecheng，weibiyeshengdefenliudaxiajichu。

⑤社團課程：通過建立各種興趣團體來開發實施校本課程。螢火蟲文學(詩詞)社團
、小百靈藝術社團、臉譜社團、剪紙社團、健美操社團、長青藤書畫社等。目前，學校的小百靈藝術社團與長青藤書畫社在本地已小有名氣，活動多次受省市表彰。

此課程主要由教導處和課程中心組織實施評價
，課程中心備案。

以上課程也可以歸結為四大類校本課程

，即人文素養類、藝體特長類
、科學素養類和學科拓展延伸類，每一門課程都有《課程標準》、教學講義(教材)、組織部門、評價方案和結果，這些成果都將納入教師的評價，所涉老師都要填報《浮來中學校本課程開發使用記錄表》，以此論功行賞。

二、完善校本課程評價機製，提升資源利用效能

在(zai)進(jin)行(xing)課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)開(kai)發(fa)的(de)同(tong)時(shi)，我(wo)們(men)建(jian)立(li)起(qi)與(yu)之(zhi)相(xiang)對(dui)應(ying)的(de)課(ke)程(cheng)評(ping)估(gu)機(ji)製(zhi)
，以(yi)便(bian)及(ji)時(shi)反(fan)饋(kui)和(he)調(tiao)整(zheng)課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)的(de)利(li)用(yong)情(qing)況(kuang)，使(shi)課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)可(ke)以(yi)得(de)到(dao)最(zui)大(da)限(xian)度(du)的(de)發(fa)揮(hui)效(xiao)能(neng)和(he)可(ke)持(chi)續(xu)開(kai)發(fa)。

對課程的評價主要由學校課程中心負責。課程中心組織專人根據學校製定的校本課程評價方案，對教師的課程實施利用情況
、學生的學習效果等情況進行綜合評價。學生的評價采用自評
、他評與集體評價相結合
，多部門聯動，家校聯合，形成一種立體的課程體係和評價體係。評價結果分為“優秀、良好

、合格、一般”四個等級。學校定期組織成果展，對成績突出的師生給予隆重表彰，

總之
，校本課程的實施激發了學校辦學活力，帶動了學校教育教學質量的大幅度提高
，2012年來學校在各方麵取得重大突破，僅2013到2014年(nian)，就(jiu)獲(huo)得(de)日(ri)照(zhao)市(shi)教(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)先(xian)進(jin)單(dan)位(wei)，山(shan)東(dong)省(sheng)教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)規(gui)劃(hua)重(zhong)點(dian)課(ke)題(ti)實(shi)驗(yan)基(ji)地(di)，全(quan)國(guo)校(xiao)園(yuan)文(wen)學(xue)社(she)示(shi)範(fan)學(xue)校(xiao)，中(zhong)國(guo)當(dang)代(dai)文(wen)學(xue)研(yan)究(jiu)會(hui)校(xiao)園(yuan)文(wen)學(xue)研(yan)究(jiu)理(li)事(shi)會(hui)單(dan)位(wei)
，日(ri)照(zhao)市(shi)藝(yi)術(shu)教(jiao)育(yu)與(yu)體(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)先(xian)進(jin)單(dan)位(wei)，日(ri)照(zhao)市(shi)辦(ban)學(xue)水(shui)平(ping)優(you)秀(xiu)學(xue)校(xiao)，市(shi)文(wen)明(ming)單(dan)位(wei)

、日照市學校文化建設示範校和山東省校本研究先進單位、教學示範學校等稱號,《中國教育報》在2016年3月以《校本課程助力農村學校特色發展》為題進行了報道。